《小石潭记》导学案

约2460个字。
　　《小石潭记》导学案
　　八年级语文组孙运安设计
　　学习目标：
　　1、 熟读课文，掌握并积累文中的文学常识和重要文言词句。
　　2、 品读课文，学习景物描写的方法。
　　3、 诵读课文，体会作者的思想感情。
　　学习重点：
　　1、 文中重点词语的掌握与积累。
　　2、 借景抒情的写法。
　　学习导航：
　　1、 学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。
　　“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
　　“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
　　“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
　　“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
　　“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
　　“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
　　2、写作背景：
　　柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元850年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
　　3、文体知识介绍：“记”，是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括如《桃花源记》这样的诗前序文）。除以上两篇，我们学到的还有《核舟记》。
　　预习要求：
　　1、 查找资料，了解作者及写作背景。
　　2、 利用工具书解决生字词。
　　3、 熟读课文疏通文意。
　　一、 自主探究、夯实基础看我的
　　1、 我掌握了以下知识
　　2、我存在以下疑惑
　　二、合作学习、理解文意读一读
　　1、有感情的朗读课文
　　2、朗读课文，对照注释用自己的话翻译课文，划出不理解的字词句，小组交流讨论。
　　三、探究讨论、体会写法想一想
　　1、仔细阅读课文，循作者行踪看看文章写了那些内容？从文中一一找出原句。
　　先写：
　　再写：
　　最后写：
　　2、本文是作者被贬官永州时所作，重点是写景而又不单纯写景，试分析作者当时的感情。