2010年高考生物热点专题训练：传染病与免疫

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共13题，约8370字。
　　2010年高考生物热点专题训练：传染病与免疫
　　山东  郑军
　　一、考情分析：
　　下表为人类历史上出现的比较严重的传染疾病，对人类历史造成了严重影响。素质教育的理念就是要引导学生学会学以致用，那么在高考当中也有明显的体现出来，高考题目当中加大了考题与生活的联系，尤其是很多题目的背景资料往往以生活后实际为例，在复习中我们要关注生活实事，关心社会大事，积极联系教材所学知识与生活和社会的联系。学会用已有的知识来认识、分析、处理问题，高考能力要求：(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。（3）理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
　　针对人类的传染问题，能联系到我们学习知识点的主要在两个大方面
　　（一）传染病的病原体
　　（1） 　　细菌的结构、种类和致病原理，真核生物与原核生物的区别比较。
　　（2） 　　病毒的结构、种类和致病原理。
　　（二）人体的免疫防御
　　（1） 　　人体免疫系统组成，人体免疫的三道防线，及其功能发挥。
　　（2） 　　特异性免疫非特异性免疫的区别。
　　（3） 　　细胞免疫和体液免疫。（过程比较）
　　（4） 　　抗体、淋巴因子、等免疫活性物质的考察。
　　人类历史重大传染病
　　疾病名称　　概况　　传播途径　　传播特点　　经济影响
　　黑死病　　14世纪，鼠疫大流行，当时被称为“黑死病”，流行于整个亚洲、欧洲和非洲北部，中国也有流行。在欧洲，黑死病猖獗了3个世纪，夺去了2500万余人的生命。　　引起瘟疫的病菌是由藏在黑鼠皮毛内的蚤携带来的。在14世纪，黑鼠的数量很多。一旦该病发生，便会迅速扩散。　　传播速度快，死亡率高，疫情持续时间长。　　因黑死病死去的人很多，以至劳动力食缺。整个村庄被废弃，农田荒鞠，粮食生产下降。紧随着黑死病而来的便是欧洲许多地区发生了饥荒。劳动力匮乏经济遭受重创。