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　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”
确实，顽皮、任性、捣乱、不听话构成了“顽童”显性的特征，而在他们的形成、发展阶段，父母、家庭气氛对他们的影响是无与伦比的，要真正认识顽童，还得从根源去寻处形成“顽童”的“基因”。
“玩童”之所以成为“顽童”
先看这样三个真实的故事：
故事之一：王聪是我班的一个特别调皮的学生，他初一时就逃学、抽烟、出去和校外青年打架，甚至有一次去盗窃。在他的身上，我花费了不计其数的时间和精力。我了解到：王聪的父亲兄弟三个，除王聪外，其余两兄弟生的全是女儿。老兄弟三个把王聪当作王家唯一的“传家宝”。生活上的关照无微不至不说，只要做父亲的稍微训斥王聪几句，立刻招来了祖父母、伯伯、叔叔们的围攻。自小，王聪就发现了他在这个家庭中的特殊地位：只要他想得到的，没有得不到的。一次，姐姐手里拿的学英语用的录音机，他想得到，姐姐不肯。他对准姐姐就是一个耳光。姐姐哭着告诉父母时，母亲劝她：“你把录音机给他算了，不然他又要打滚哭闹了。”
进入初中后的王聪，在班上也想称王称霸，一不如意，与别的同学发生纠纷，他就大哭大闹大打出手，成为令全体师生头疼的“刺儿头”。初中未读完三年就坚决辍学，和社会上的“小混混”玩在一起，打架、盗窃，最后被劳教三年。王聪其实是一个很聪明的孩子，因为平时喜欢英语，在他不十分认真努力的情况下，他的英语成绩一直在班级名列前茅，他的父亲也曾无奈地说：“唉，我的孩子只要不是生在我们王家，就是一个有出息的人啊。”
故事之二：邱建的伤心故事。
邱建是我8年前的一个学生，长得高高大大，平时不大吭声。但他的沉默寡言后面，常常是非常可怕的烈火般的性格。我了解到：邱建的母亲在他上初一时与一个男人私奔了，父母离婚，他被判给父亲。父亲长年出外打工，他只好靠奶奶生活，奶奶年纪大了，耳朵也有点聋，眼睛也不好使，有时，邱建到家了她也不懂。邱建的父亲是个沉默寡言的瓦工，生活的重担和沧桑使他像石头一样坚硬和暴烈。每当听说邱建犯错误，他一律拳脚相加，有一次甚至用绳子将邱建捆起来扔在家里不闻不问一整天。邱建过早地体味到了暴力的力暴。为了反抗，也为了排泄平日的孤独，为了寻乐，他到校后常常和比他个儿小的同学比勇气、比武力。他曾为了体现勇气去校旁的小酒馆喝醉酒而大哭大闹，曾为了炫耀武力把高一年级的同学打得鼻青脸肿。每每找他谈心，他都一副不以为然的神态。3年后，他被他的父亲带出去做瓦工，听说又犯事了。
故事之三：陈雪潜的成功故事。
陈雪潜从小活泼好动，时常领着一群男孩、女孩在学校操场上玩游戏、捉迷藏，弄得一些家长担心吊胆，生怕孩子摔着、碰着。在幼儿园里，陈雪潜就因为当“小侠女”常被其他的孩子把脸抓破。雪潜还是一个粗心的孩子，经常忘这忘那，丢三拉四。人们都认为雪潜有男孩子性格，不是一个乖孩子。长辈们也认为这个孩子不容易调教，弄得不好将很难有出息。
对于这么一个淘气调皮的孩子，陈雪潜的父亲没有放任不管，而是从自己做起：认认真真学习家教知识。他不断用国内外的先进家教理论、知识、方法充实丰富自己的头脑，采取了“对待孩子用孩子的方法”、“从不要求达到什么名次”、“培养能力比成绩更重要”的方法，对孩子迷电视、犯错误、没考好的问题从容应对，让孩子感受到理解、信任、关怀、自制等。终于，陈雪潜在中学六年中，平均每两个月就获得一个奖项或证书。最后自己选择、自己签证，被美国密歇根科技大学计算机科学系录取，并被授予美国最著名的奖学金“大使奖学金”。
以上三个故事告诉我们：爱玩是孩子的天性，而玩童成为“顽童”，“顽童”是否成才，则与三个因素相关：一是家庭的溺爱会导致“顽童”，会导致“顽童”变成犯罪分子；二是缺乏家庭温暖的孩子，容易变成顽劣的儿童，甚至走向报复的道路；还有一种是天性顽皮的孩子，活泼好动，在家长的正确引导和管束下，会成为有出息、有个性、有特长的好孩子。
为了孩子，别吵闹了
14岁的阿新一脸稚气，一看就知道是位在校中学生。他和同学一起逃学旷课，大玩网络游戏已达6个通霄了。问他晚上为何不回家时，阿新漠然地说：“没意思。过去爸爸妈妈都很和睦，爸妈也很关心我，我也时时刻刻为有这样的父母感到说不出的喜悦和骄傲。但好景不长，爸爸和妈妈之间突然发生了很大的矛盾，我开始在提心吊担、吵吵闹闹中生活。爸爸经常没事往外跑，一出去就是一整天，有时到晚上零时才回家，一回家就吵，所以我宁愿在网吧呆着，也不愿回到那个冰冷而吵闹的家。”
家庭是孩子成长的摇篮，在孩子成长过程中起着极为重要的作用，