《Women of Achievement》教学设计

约2730字。
　　Teaching Plan for Unit 1 Women of Achievement
　　(NSEFodule 4) 莆田第五中学　郑少颖
　　一、教学课型：语言使用课
　　语言使用课是让学生综合运用所学语法、词汇和句型，通过读写活动达到有效输出的课型。
　　二、教材分析
　　1、教学内容（教材内容见文末）。
　　2、教材处理。
　　本节课教学内容为人教社出版的NSEFodule 4 Unit 1中的Using Language部分，本单元中心话题是“伟大的女性”，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性、探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。
　　新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，就本课而言，为了活跃课堂气氛，强加任务的真实性，从而达到做中学的效果，笔者在课前布置了一项课外任务，以6人小组为单位，收集一位他们心目中的伟大女性的材料。
　　笔者先引导学生运用Predicting , Skimming和Scanning阅读策略对阅读材料进行理解与消化，为实现从语言的输入到输出，笔者把联系不大的listening暂时去掉，让学生们以2个小组为单位，利用课前收集到的材料，互相介绍自己小组心目中的伟大女性，阅读和讨论为后续的书面表达做了很好的铺垫。接下来进入过程性写作教学，首先指导
　　写作策略和要点，然后进入拟定大纲和初稿阶段。
　　在教学过程中，贯穿“以人为本”的教育思想，以学生为中心。始终关注全体学生的共同发展与提高，注意调动学生的积极性和主动参与的热情，注重策略指导与运用，促进动态生成。
　　3、三维目标。
　　（1）知识和技能目标。
　　①培养学生运用阅读策略获取课文信息的能力，掌握课文中描写伟大女性的相关句型和词汇。
　　②通过收集材料、小组交流，激发写作兴趣，尝试过程性写作教学的模式，加强对写前（议题构思），写作（撰写初稿）和写后（修改—定稿—展示评价）的指导，使学生了解写作的基本步骤。
　　③帮助学生形成自主学习、合作学习的能力以及发现问题、
　　问题和解决问题的能力。
　　（2）情感，态度与价值观。
　　加强人文素质教育，学习伟大女性的优秀品质，提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
　　（3）过程与方法
　　自上而下的阅读模式；发现式的语法学习；小组合作的体验式，探究式的写作学习；
　　4、教学重点和难点。