《烛之武退秦师》说课稿6

　　约3280字。《烛之武退秦师》说课稿
　　各位评委老师，大家好。我说课的题目是《烛之武退秦师》。
　　一、说教材。
　　（一）   教材所处的地位和作用
　　高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《烛之武退秦师》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第一篇文言文。
　　编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。
　　（二）   教材目标及确定依据
　　根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：
　　1．  了解《左传》这部编年体史书基本情况及其在中国文学史上的地位。
　　2．  理解和掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
　　3．  赏析烛之武这个人物形象，把我塑造人物形象的技巧。
　　4．  学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
　　（三）   教学中难点及确定依据
　　烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把探讨语言艺术定为教学重难点。
　　（四）   教学内容重组、拓展、安排
　　布置预习
　　1．回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
　　2．了解本课历史背景。
　　a.    提供文言材料《重耳之亡》。
　　b.     了解“城濮之战”。
　　3．参看历史教材画出春秋时期的地图。尤其标注出秦、晋、郑的方位。
　　二、说学法
　　（一）学情分析
　　刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
　　（二）学法指导及选择的依据
　　课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养：
　　A、圈点、勾画、批注的方法。
　　B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
　　C、指导学生进行正确的诵读。
　　三、说教法
　　教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着因材施教以及教学有法，但无定法的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
　　1、学生诵读、教师范读，整体感知的