此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

谈作文教学的尝试
　　　　　　　　　　　　　　　　南沙中学　王永杰
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，成功的作文教学可以培养和提高学生多方面的素质，提高学生综合运用语言的能力，语言教育家黄光硕先生曾说，“学生语文能力过不过关，作文是一重要标志。”但在长期的作文教学实践中，常听学生说：“作文难，难作文，一写作文就心烦。”那么怎样才能让学生写好作文呢？怎样才能调动他们的写作兴趣，让他们“言之有物，有话可说”呢？下面，我就谈谈在作文教学中的几点尝试。
一、 多读——扩大知识面，才能有话可说
读，是作文的基础，是作文的动力。没有读，就谈不上写作，因为没有读，对作文就没有兴趣，没有动力，也就没有基础。叶圣陶先生说：“学生读得好，才写得好。”所以，读是作文的前提，是作文前的准备。
多读，是历代成名作家的经验，可以说所有的作家都是靠读成名的，古今作家的经验之谈也证明如此。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”欧阳修说：“作诗须多诵古念诗。”鲁讯先生也曾说：“文章应怎样写，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和多练的结果，此外没有什么好的方法。”“如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来”等等，这都说明了读的重要性。只有增大学生阅读量，扩大了他们的知识面，才能“见”多识广，但学生整天面对的课本，缺少课外读物，无书可读，怎么办呢？
（一）、督促学生从校图书馆借阅图书和互相交流自己珍藏的书，利用课余时间阅读，教师检查读书的数量、质量。
（二）、人人动手，每人每周至少交一篇好的文章，或2—3个精彩段子，（摘抄、剪贴等），语文课代表负责收齐，一周装订一册，在班内交流。
（三）、按值日组成立阅读小组，让他们在读书时，互相帮助，互相督促。每月每人写一篇读书心得，相互传阅，每月评一个读书先进小组，在竞争中极大地激发了学生们的读书劲头。尽管作业较多，但学生收集、借阅文章的积极性仍很高，这些阅读资料有精彩的描写、有名家名篇、也有散文、诗歌，还有学生自写的作文、学习心得等。这样就改变了学生缺乏阅读材料，整天面对课本时枯燥无味的局面。既增大了阅读量，也激发了学生接受知识的兴趣，使他们的写作水平大大提高了。
总之，我的作文教学经验之一，就是一直注重培养学生的读书意识，让读书始终贯穿整个学期的作文教学。我总是有意识的给学生选大量文章让学生课前课后甚至课上读诵背念，有时自己范读点评，激发了学生的兴趣。当读了一篇好文章，同学们的情绪十分高涨，尤其是文章内容和学生生活经历相一致学生更有一种跃跃欲试的愿望。在这种情况下，教师要求学生作文，学生的文章往往语言通畅，文采飞扬。所以多读书，是一个颠扑不破的真理。
二、多练——增加写作机会，“熟”上生“巧”。
作文靠写，这是大实话，谁都明白。但事实上，学生对这一点认识是不够的。他们怕作文，不能坚持经常写，写作文成了学生头痛的病因。治疗学生写作文时的头痛，最有效的办法，就是培养学生写作意识，让学生养成勤动手写的习惯。
俗语说：“读十篇不如写一篇。”写历来被古人重视。有人问欧阳修写作文绝窍。欧阳修说：“无它术，唯勤读书而多为之而己”。也有人问苏辙：“学文如何”？苏辙说：“前辈但看多做而己，无它。”他们所言，都是强调写的重要性。各种能力的提高，都离不开反复练习。写作尤是如此。所以要想写好文章，就必须坚持多写多炼。
因此，在作文教学中就要重视学生多写多练。那么具体怎样实施呢？根据现行语文大纲的要求，每学期六次大作文，远远达不到提高学生作文能力这一教学目标，必须让学生课下多练。写日记就成为提高写作能力的一个必要补充，我认为记日记和作文同样不可忽视，日记成为学生写作的自由天地和锻炼学生写作能力的重要手段，让学生从中体会到写作的乐趣。
“日记、日记，一日一记。”但要记学生持之以恒，养成每天必记的习惯，还需要老师指导，培养学生写日记的兴趣。有的学生曾向我诉苦说：“科目太多，课业又重，每日一记，有心理压力，负担太重。”我就向学生摆事实，讲道理，让学生变压力为动力，变负担为兴趣。我有时会激了学生说：“随着年龄的增长，每个人心中都有了一个‘小秘密’，有时欢乐找不到人分享，忧愁找不到人倾诉。可是，如果你有一本日记，就等于有了一个严守秘密的知心朋友，在日记里你可随意写上心事、秘密。等若干年后，你再翻出来看一看，会别有一番滋味。”
教师的鼓励、督促也是必不可少的。激发学生们要有恒心，能坚持，效果不错。另外，定期或不定期询问学生写日记的心得感受等。对他们多鼓励、多表扬，使他们信心倍增，日久天长，学生自然养成了写日记的习惯。练笔多了，学生在今后的作文中就不会有畏难情绪，也就不再感到作文是一件头痛的事了。
因此，写，可以提高学生的兴趣，培养学生的信心，学生的作文水平才会提高。