《两极格局的形成》教案1

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约6840字。
　　《两极格局的形成》教案
　　【教学目标】
　　目  标
　　内   容　　知识与能力　　过程
　　与方法　　情感态度价值观
　　识记　　理解　　运用
　　美国的“冷战”政策　　雅尔塔体制的形成；杜鲁门主义；马歇尔计划；《北大西洋公约》　　了解美苏两极对峙格局形成的基本脉络，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。通过对历史事实的分析、归纳、概括、综合、比较等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 　　通过"冷战"的讲述和评述,使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题,进而提高运用历史唯物主义的基本观点和方法分析国际问题的能力，善于从不同的角度发现问题，积极探索问题。　　问题探究
　　历史比较
　　概括阐释
　　合作讨论　　通过对二战后世界冷战局势形成过程的了解，进一步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
　　社会主义力量的壮大　　东欧人民民主国家的建立；亚洲人民民主国家的建立；经济互助委员会；《华沙条约》
　　“冷战”阴影下的国际关系　　德国分裂；朝鲜分裂；古巴导弹危机
　　【教材结构及重点难点】
　　一、美国的“冷战”政策
　　1．雅尔塔体制的形成
　　2．杜鲁门主义 
　　3．马歇尔计划
　　4．《北大西洋公约》
　　二、社会主义力量的壮大
　　1．东欧人民民主国家的建立
　　2．亚洲人民民主国家的建立
　　3．经济互助委员会
　　4．《华沙条约》
　　三、“冷战”阴影下的国际关系
　　1．德国分裂
　　2．朝鲜分裂
　　3．古巴导弹危机
　　重点：杜鲁门主义；马歇尔计划；《北大西洋公约》；经济互助委员会；《华沙条约》
　　难点：冷战与雅尔塔体制形成与评价
　　【教学方法】
　　本节内容学生已从学习初中内容和时事政治中获得了一定的认识。从这一实际情况出发，在教学过程中教师可努力创设认识历史问题的新情境，引发学生的学习兴趣。教师可采取和学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己的归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。通过学生在讨论、思考和回答问题，引导学生论从史出地认识问题。