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- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 必修二课件
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- 更新时间
- 2009/12/21 0:28:09
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Fe(OH)2的制取与保护.ppt Fe(OH)2的制取与保护教案.doc 周良骏的课评课.doc“科学探究模式在高中化学教学中的应用”教研活动
《Fe(OH)2的制取与保护》研究课点评
南京市学科教学带头人 怀龙发
2009-10-27
周良骏老师的这节课既是一节复习课，又是一节探究课。内容选取的是必修1第三章中金属的化合物，对于高二的学生来说是复习，但课堂中大量的实验探究又可以说是充满新意，所以又是一节探究课。课题名为《Fe(OH)2的制取与保护》，主要围绕防止Fe(OH)2氧化展开，层层推进，经过几个回合的探究，最终制得纯净的白色Fe(OH)2。
这节课主要采取实验探究的形式，充满探究性、趣味性。学生实验有四个，这四个实验层层推进，每一次的改进都是一次进步，从Fe3+离子的影响，讨论到氧气的影响，从空气中的氧气到溶液中的溶解氧都进行了分析。同学们在每次实验后，周老师都会要求大家把手中的沉淀举起来，我想有两点作用：一是展示各组的成果，也是向听课老师的展示；二是对比，看看别的组同学做的是否也和自己一样不是白色，防止个别同学认为是自己的操作有问题。
周老师在注重实验探究性和趣味性的同时，不忘安全性教育。在加热煮沸NaOH溶液的实验前，有一组男生正准备动手，周老师及时强调：“请先放下手中的仪器，听好实验操作要领，……”这个加热操作，尤其是煮沸NaOH溶液，危险不小啊，万一喷到皮肤上，后果很严重，我想几个重点学校的学生还可以做做，一般学校的学生还真不敢让他们做呢。
本节课的亮点之一是用Fe(OH)2沉淀来消除溶解氧，这样的实验设计真的是很多老师想不到的。今天的实验在学生中选取了两支试管，这更加大了实验的真实性和观赏性，但是应该选择两支沉淀量比较少的试管来做离心分离，这样效果会更好。如果这里选择好的话，我敢说，做出来的白色沉淀会让在场的听课老师感到惊讶和震撼！
这节课以一道高考题中的装置图收尾，很好的体现课程与高考的结合，加上周老师的改进，用浓硫酸加FeSO4溶液代替稀硫酸，加快了反应速率，节约了宝贵的课堂时间，与同学一起完成实验，而且效果显著，非常成功。今后，我们在教学中如何把高考题自然的融入课堂，也是值得大家思考的课题。
这节课用到了溶解氧传感器，离心机也是亮点之一。溶解氧传感器是数字化实验的仪器之一，这是今后的发展方向。还有离心机和磁力搅拌器这些仪器在大学里都很常用，老师们有机会要多学学。今天这些仪器的使用发挥了很好的作用。
说到不足，就是在回顾反思阶段，请同学把先前的四个试管拿出来比较颜色深浅，这个比较不妥当。因为Fe(OH)2沉淀氧化是随时间推移而加剧的，也就是说时间越长沉淀就会变的越深，所以第四个比第一个颜色浅不能说明第四个实验改进的有多好。
总的来说，今天的课堂教学效果，师生互动效果都很好，这节课设计新颖，探究深入，是一节好课。
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