《物质跨膜运输的实例》pptt8（优质课）

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一个ppt，17张。一个教案约1330字。
　　第4章 　　物质的输入和输出
　　第1节  物质跨膜运输的实例
　　第1课时
　　第1节 　　物质跨膜运输的实例
　　第1课时
　　『普通高中课程标准实验教科书  人教版    必修1』
　　1．教学目标
　　知识目标：
　　通过渗透实验说出细胞吸水和失水的情况。
　　能力目标：
　　（1）尝试从生活中提出问题，作出假设。
　　（2）进行关于植物吸水和失水的实验设计和操作。
　　情感态度与价值观目标：
　　（1）参与课堂讨论与交流。
　　（2）体验科学探究的一般方法和步骤。
　　2．教学重点和难点
　　重点：通过渗透实验说出细胞吸水和失水情况。
　　难点：（1）尝试提出问题，作出假设。
　　（2）进行关于植物吸水和失水的实验设计和操作。
　　3．教学方法
　　小组合作探究、实验、多媒体辅助
　　4．教学设计流程
　　教学内容　　教师组织和引导　　学生活动　　设计意图
　　渗
　　透
　　作
　　用
　　实
　　验　　投影显示四个小组同学的探究实验装置和实验操作。　　小组合作进行探究实验。　　培养学生探究未知领域的积极态度和热情，构建渗透作用模型。
　　组织学生交流观察到的实验现象。　　各个小组派一代表汇报实验现象。
　　引导学生分析比较四个实验，总结渗透作用的相关知识。　　通过分析比较实验，归纳总结渗透作用的概念和条件。
　　探
　　究
　　植
　　物
　　细
　　胞
　　的
　　吸
　　水
　　和
　　失
　　水　　组织学生交流观察到的萝卜条体积的变化。　　将A、B两种溶液中的萝卜条与打孔器孔径比较，观察萝卜条体积的变化，并进行交流。　　从现象引发学生思考，培养学生发现问题的能力
　　引导学生根据观察到的萝卜条失水、吸水的现象，尝试提出问题。　　由上述实验现象，学生提出问题。比如A、B两种溶液分别是何种溶液？植物细胞在什么情况下失水，又在什么情况下吸水？植物细胞失去的水来自植物细胞的哪个结构?
　　让学生根据已学内容及前面观察到的渗透作用实验现象或生活经验，试着对问题作出假设。　　学生作出假设：植物细胞失去的水来自液泡；植物细胞在高浓度溶液中失水，在低浓度溶液中吸水。　　从已有的信息中获得新的启迪
　　1.启发学生设计实验方案：①选用什么样的实验材料和实验仪器才能清晰地观察到植物细胞的液泡？引导学生对实验材料和用具进行选择。
　　投影显示问题：②需要观察哪些溶液下的植物细胞？③怎样安排实验顺序，才能既观察到细胞失水时液泡大小的变化，又能观察到细胞吸水时液泡大小的变化？
　　2.组织学生讨论完善实验设计方案。　　1.小组讨论设计实验方案。
　　2.汇报完善实验设计方案。　　从实验材料,方法的选择,实验过程，结果分析等一系列探究活动,使学生体验实验设计思路, 培养观察能力，分析、归纳、修正能力。提高学生的科学思维。