《性别和性别决定》教学设计

约3620字。
　　性别和性别决定
　　（教学设计）
　　龙岩市长汀县龙山中学  曾宪琰
　　一、 　　教学内容分析
　　1.1地位和作用
　　本节的内容是北师大版，八年级生物上册第六单元〈〈生命的延续〉〉中，第20章〈〈生物的遗传和变异〉〉的第四节〈〈性别和性别决定〉〉。性别是一种特殊的性状，在学生中存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。再者，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想，母亲生下女孩而遭到家庭长辈冷落和责备的现象并不少见。通过本节内容的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女原理的分析又是对上一节〈〈性状遗传有一定的规律性〉〉中遗传图解等知识的巩固。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
　　1.2教学目标
　　1.2.1知识和技能
　　1、说出人类性别决定的方式；
　　2、比较男女性染色体组成的异同；
　　3、简述生男生女的原理；
　　4、尝试以数据为依据，分析社会现象。
　　1.2.2情感态度和价值观
　　1、通过本节的学习，科学地理解和正确地对待生男生女问题；
　　2、通过小组探究、动手实践、汇报等活动，培养学生团结协作的精神，认真求实的科学态度。
　　1.3教学重点和难点
　　1.3.1教学重点
　　1、常染色体和性染色体；
　　2、性别决定的方式；
　　3、生男生女的原理。
　　1.3.2教学难点
　　生男生女的原理；
　　二、学情分析
　　通过前面的教学活动，学生对生物遗传变异的知识和遗传图解的分析都有了一定的认知，但对性别这一特殊性状的遗传仍然比较陌生，所以从引导学生认同人的性别也是一种生物性状引入，通过引导学生自主探究学习，辅以直观形象的多媒体教学手段，加强感性认识，学生便于理解、掌握。
　　三、教学设计思路
　　学生对性别这一性状本来就存在着一种神秘感，有极大的好奇心，本节就以这样的背景来创设情景引入新课，让学生在情景中自主探究新知。在此过程中，老师通过层层设置问题，适时的引导提问，及时的作出评价，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高学生主动获取知识、解决实际问题的能力。在活动过程中能拓宽学生对其他知识的了解，还能够得到更深的情感体验。
　　四、 　　教学方法分析
　　4.1教法设计
　　根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生