对创新教育的认识

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《联合国发展权利宣言》中指出：“发展权利是每个人不可剥夺的人权，每个人及各国人民均是有权参与、促进并享受经济、社会、文化和政治的发展，在这种发展中所有人权和基本自由都能获得充分实现。”那么在此基础上，我们的现代教育中必须实行创新教育，只有这样，才能全面提高学生的素质。
创新是我们民族的灵魂，现代课堂教学更是如此。创新的体现是一个“创”字，而关键则在一个“新”字。因为“新”的结果，“创”是过程。就目前语文教学现状来说，大部分老师仍是旧酒新瓶，管你新教材老教材，你改你的，我教我的，但我们现在的教育是由以前的应试教育转向素质教育，那么，创新则是现代教育的根本。因为创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志。
创新教育不是孤立的教育，它与我们提倡过的愉悦教育、主体教育、个体教育等是交融相通的。开放的社会，多无化的文化是要求我们在教育中不能再实行一支粉笔，一本书本，一册教案式的教学。教育应该创新，这是广大学者的共同认识。
在日常教育中，有的同志总是将“创新”片面化，简单化，一味追求“创”，一味追求“新”，而忽略了教材。譬如，有的老师教《猫》这一课，就一味的脱离教材，自认为是“人无我有”，结果却是变得画虎不成反类犬，学生学了竟不知学些什么，如此能叫创新吗？我们在教学中可运用多媒体来激发学生的兴趣，于是乎各种时刻，各种课堂，无论适不适合，多媒体就铺天盖地而来，完全忽略了对学生思维的培养，教师却成屠户难道这也叫创新吗？联合国均衡教科文组织总干事纳依曼说：“今天教育的内容80%以上都应该是方法……方法比事实更重要。”因此创新也必须建立在书本的基础上去创新，去培养学生思维，否则再多的手段便只是中看不中用的摆设。
教育目标并非一成不变，而要与时俱进。“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的缺点。教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”那如何在现实教育中满足个人和社会发展的需要呢？我们必须对教材与教法进行创新。只有这样才能真正培养具有“批判性的思维”、“创新能力”、“独立生活和合作能力”的新一代中学生。
以前我们的教育就是教师站在三尺讲台，无论你学生如何，我自岿然不动。现在我们必须转变这样的观念，多多思考一下我们的教法，在教学中如何进行创新？怎样才能做到知识传授+思想、情感交流+智慧能力的培养+个性塑造的过程？