《桥之美》教学设计4

约4800字。
　　《桥之美》教学设计  吴冠中
　　合肥市三十中学  程立鑫
　　教学目标：
　　1.继续熟悉总分总结构以及由主到次的逻辑顺序。
　　2.品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。
　　3.认识著名画家吴冠中对“桥之美”的独特欣赏和感悟：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
　　教学重点：
　　1. 认识著名画家吴冠中对“桥之美”的独特欣赏和感悟：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
　　2. 继续熟悉总分总结构以及由主到次的逻辑顺序。
　　揣摩文中富有个性色彩生动形象的句子。培养语感，提高学生的审美能力。
　　教学难点：
　　揣摩文中富有个性色彩生动形象的句子。培养语感，提高学生的审美能力。
　　教学课时：
　　1课时。
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构，说明语言重在准确。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？他在说明语言上又重视什么呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。
　　二、整体把握：
　　（一）作者想要表达的关于桥的主要观点，即画家眼里的“桥之美”是什么？明确主要的说明内容。
　　开头总领句：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
　　结尾总结句：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
　　中间相关句：（略）
　　（二）为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？明确说明的对象。
　　乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等。
　　（三）这些桥在各自的环境中发挥着怎样不同的形式作用？赏析、品味“桥之美”，体会说明语言准确性之外的另一种形象生动性。（教学最重要的环节，运用朗诵体会法、联想想象体会法、绘画体会法。）