《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计

一个ppt设计说明，14张。教学设计约1280字。 
　　ATP的主要来源——细胞呼吸教学设计 
　　【教学实施过程】 
　　学习阶段　　教师活动　　学生活动　　设计意图 
　　课前实践探究 
　　(第一 课时) 
　　课堂交流共享 
　　自主学习掌握知识 
　　通过观察、回忆获得知识 
　　通过多种方法突破重点、难点 
　　练习巩固 
　　(第二课时) 
　　创设情景引入 
　　探索新知 
　　归纳总结 
　　设计尝试 
　　知识应用 
　　练习巩固　　让学生课外收集关于细胞呼吸原理应用的资料。 
　　课前指导实验探究酵母菌的细胞呼吸方式。  
　　引导其他学生对参加实验的学生进行相互评价，提出问题，并进行归纳。 
　　用多媒体演示“酵母菌细胞呼吸装置”，引导学生分析实验并得出结论。 
　　一、 　　有氧呼吸 
　　1. 　　条件：O2、酶 
　　（提问） 
　　2. 　　场所：细胞质基质、线立体 
　　（用多媒体展示线立体的结构，对其结构进行简单讲解，并板书。） 
　　3. 　　过程： 
　　第一阶段： 
　　第二阶段： 
　　第三阶段： 
　　（先指导学生看书，然后边板书边与学生一起归纳三个阶段的具体过程，并比较各个阶段在场所、物质、能量转化上的不同。 
　　用多媒体展示有氧呼吸三个阶段的表格，师生一起归纳知识点。） 
　　4. 　　总反应式： 
　　C6H12O6+6O2    酶  CO2+6H2O+能量 
　　（引导学生将3个阶段的反应式左边相加，右边相加，成为总方程式，并配平方程式，即为总反应式。） 
　　5. 　　概念： 
　　（指导学生归纳有氧呼吸的概念。） 
　　用多媒体展示习题，巩固知识点。（教材P94） 
　　讲述学生生活中常见的有关无氧呼吸的现象，提问其原因，引入无氧呼吸的学习。 
　　1. 　　苹果放在箱里腐烂，会有酒味。 
　　2. 　　酿酒过程中，要密封处理。 
　　3. 　　剧烈运动后，小腿肌肉会感觉酸痛。 
　　二、 　　无氧呼吸 
　　对无氧呼吸进行简单的讲述，让学生清楚无氧呼吸是有氧呼吸的一种重要补充形式，是生物适应性的表现。 
　　1. 　　条件：酶 
　　2. 　　场所：细胞质基质 
　　3. 　　过程： 
　　第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同 
　　第二阶段： 
　　（无氧呼吸的知识点，主要由学生以有氧呼吸的归纳方法为参照，独立归纳，教师予以补充。） 
　　4. 　　总反应式： 
　　C6H12O6    酶      2C2H5OH 
　　+2CO2+少量能量 
　　C6H12O6    酶      2C3H6O3 
　　+少量能量