下载操作遇到问题?

下载控件正在启动。长时间没有下一步时,可刷新页面、更新浏览器或使用以下备用入口。

建议使用更新后的 Chrome、Edge 或系统浏览器;在微信、QQ 内可从菜单选择“在浏览器打开”。

备用入口仍执行原扣点、计次规则。若刚才已经确认下载但结果未返回,请先核对下载记录,勿重复提交。
语文教学资源

贵州省丰都中学2010届高三10月月考生物试题

通用高中试卷doc
文件格式
doc
文件大小
1.65 MB
教材版本
通用
适用分类
高考模拟试卷
页数 / 张数
见资源简介
更新时间
2009/11/3 21:32:17

先了解,再下载

资源预览与简介

支持图片放大

  此资源为用户分享,在本站免费下载,只限于您用于个人教学研究。

共46题,约7700字。
  贵州省丰都中学2010届高三10月月考生物试题
  一、选择题(每题只有一个正确选项,请选出正确选项每题1分共40分)
  1.细胞工程中,设计细胞杂交实验时,如果期望获得性状优良的作物新品种,以下哪项问题可以不考虑(    )
  A.物种间的生殖隔离问题               B.选择具有期望的优良性状的亲本
  C.细胞融合技术                       D.杂种细胞愈伤组织诱导和再分化
  2.常利用会产生荧光的颜料对DNA进行定量分析,下图为某种真核生物产生生殖细胞时细胞分裂过程不同时期细胞内荧光物质的含量变化。(以I,II,Ⅲ,IV,V标示不同时期)请将下列细胞分裂过程1-5不同时期的名称,与下图的罗马数字编号进行正确的配对是 (    )
  ①减数第一次分裂的后期;②减数第二次分裂的后期;③减数第二次分裂末期(细胞质已分裂);④减数第二次分裂的前期;⑤减数第一次分裂的前期;
  A.①-Ⅱ;②-Ⅳ;③-Ⅴ;④-Ⅲ;⑤-Ⅰ;   B.①-Ⅰ;②-Ⅱ;③-Ⅲ;④-Ⅳ;⑤-Ⅴ;
  C.①-Ⅴ;②-Ⅳ;③-Ⅲ;④-Ⅱ;⑤-Ⅰ;   D.①-Ⅰ;②-Ⅱ;③-Ⅳ;④-Ⅲ;⑤-Ⅴ;
  3.农技员为准确把握蔬菜大棚内CO2的浓度变化情况,在大棚内安装了CO2测量仪,假定6时、18时分别为日出、日落时间,请据下图预期一天内大棚中CO2变化的最可能情况 (    )
  4.模型建构是生物学研究中常用的一种方法,下列选项中一般不属于模型的是 (    )
  A.概念模型       B.物理模型       C.图像模型       D.数学模型
  5.在下列自然现象或科学研究成果中,能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是 (    )
  A.壁虎断尾后重新长出尾部           B.蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂
  C.用体外培养的皮肤治疗烧伤病人     D.小鼠腺细胞的自我复制
  6.某多肽,经测定其分子式为C21HxOyN4S2(无二硫键)。已知该多肽是由下列氨基酸中的几种作为原料合成的:苯丙氨酸(C9H11 N O2)、天冬氨酸(C4H7 N O4)、亮氨酸(C6H13 N O2)、丙氨酸(C3H6 N O2)、半胱氨酸(C3H7NO2S),下列有关叙述不正确的是  (    )
  A.该多肽水解后形成3种氨基酸  B.该多肽中氢原子数和氧原子数分别为32和5
  C.该多肽不止1个羧基          D.该多肽中有3个肽键
  7.已知玉米(2N=20),高秆易倒伏(D)对矮秆抗倒伏(d)为显性,抗
  病(R)对易感病(r)为显性,控制上述两对性状的基因分别位于两
  对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲(DDRR)和乙(ddrr)
  杂交得F1。右图为F1代植株一个正在分裂细胞的部分染色体(即
  与上述两对基因有关的染色体)组成,下列有关叙述错误的是  (    ) 
  A.该细胞发生过基因突变             
  B.该细胞可能发生基因重组
  C.正常情况下,2号染色体上有r基因  
  D.该细胞中有4个染色体组
  8.一杂合体植株(二倍体)的下列部分,经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是 (    )
  A.根        B.茎        C.叶          D.花粉
  9.家兔的黑色基因(B)对褐色基因(b)是显性,短毛基因(D)对长毛基因(d)呈显性,这两对基因位于不同对染色体上。兔甲与一只黑色短毛(BbDd)兔子杂交共产仔26只,其中黑短9只,黑长3只,褐短10只,褐长4只。按理论推算,兔甲的表现型应为 (    )
  A.黑色短毛      B.黑色长毛     C.褐色短毛      D.褐色长毛

预览清晰度以原图为准;预览与简介供选用参考,完整内容以下载文件为准。

使用与下载说明

请先结合教材版本、文件格式和预览确认资源内容。下载按服务器核验的账户权益扣点或计次,VIP 不抵扣精品币。

压缩文件请先解压,再使用对应软件打开。资源供个人教学研究使用,请尊重原作者权利。

下载异常请先核对下载记录,再通过帮助中心或联系反馈处理。