《出师表》教学设计

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◎总体构想：
　　本文是一篇言辞恳切周详 ，肝胆照人，传唱千古的表文，是诸葛亮耿耿忠心的写照。依据新课标中“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念以及第四学段中关于“阅读”的要求，采取学生“自学质疑——讨论交流——教师点拨”的教法学法，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养、探究意识和合作精神。安排两课时。
　　◎ 过程设计：
　　【教法学法】
　　在注重朗读的基础上，打破习惯的“串讲”模式，将课堂安排为“朗读感知——自主学习——合作解读——探究交流——教师点拨”五个环节。在实施过程中着力培养学生的自主感悟、探究意识，充分发挥师生在课堂教学中的主体性、互动性和创造性。同时，鉴于本文是传统名篇，篇幅长，背诵任务重。学生会有为难情绪。因此教师有必要指导学生在熟读、理解课文的基础上，运用“首字串联提示背诵法”背会课文。
　　◎ 教学过程
　　第一课时
　　一、课前活动（3分钟）
　　学习课文前，利用课前语文小竞赛，调动学生的知识储备，从多侧面切入本文有关内容，交流、积累知识，激发学习兴趣，为学好课文打基础，同时要求学生充分预习，熟读课文，借助注解、工具书，扫清文字障碍，尝试探究课后习题，养成自主学习的好习惯。
　　课前语文小竞赛，采用“学生出题，学生主持、学生答评”的方式。
　　（教师充当参谋）
　　竞赛题目如下：
　　1. 下列几句诗说的是古代哪位名人？这首诗题目是什么？作者是谁？
　　A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
　　B.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
　　2. 传说诸葛亮死后，后人为了纪念他，修建了许多祠堂。除了成都的丞相祠堂外，还有两个地方的人为“武侯祠”的归属打起了官司，最终这两个地方都盖起了武侯祠，都成为当地名胜。这两个地方分别是何处？
　　3. 《三国演义》中提到，刘备第二次拜访诸葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对联是什么？
　　4. 你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗？
　　5. 宋代有位著名诗人读完诸葛亮《出师表》后称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”这位诗人是谁？
　　参考答案：
　　1.诸葛亮，《蜀相》 杜甫2.湖北襄阳，河南南阳3.淡泊以明志，宁静而致远4.三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，空城计，七擒孟获，六出祁山……5.陆游
　　二、指名学生介绍诸葛亮生平（其他学生补充），导入新课
　　教师板书课题。
　　三、教师吟诵课文。要做到抑扬顿挫，感情充沛，感染学生，使学生产生激情。
　　四、正音（幻灯展示）
　　殂　陛下　以塞忠谏　陟罚臧否　以遗陛下　二十有一年 夙夜　咨诹
　　五、学生朗读感知课文
　　1. 学生自由朗读，要求放胆放声，字音正确，句读分明。
　　2. 四大组各推荐一名代表朗读，读完后，师生共同评