《综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案3

约2350字。
　　《综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案
　　一、活动的提出：
　　春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只的小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！开展这个活动，旨在通过观察、收集、拍照、搜集查阅资料，整合语文、音乐、美术等学科，锻炼学生的口头表达能力，合作探究能力，培养学生的动手创作能力，让学生通过活动得到美的熏陶，抒发对大自然的热爱之情，从而激发学生蓬勃向上的青春活力。
　　二、活动目标：
　　课程标准建议综合性学习主要体现为知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的精神。重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。结合学生的实际，拟订教学目标为：
　　１、知识和能力：
　　⑴　通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。
　　⑵　引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。２、２、过程和方法：
　　实地观察法、活动竞赛法   作品才能展示法     欣赏陶治法 
　　３、情感、态度和价值观： 
　　培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。
　　三、活动分析与设想
　　本次综合性实践活动时间安排在春季，活动围绕“春天”这一主题设计了三项内容，分别是：活动一名之为“探寻春天的足迹”，活动二名之为“春天的赞歌”，活动三名之为“诗情画意的春天”。
　　为突出写作与口语交际能力，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练，故安排学生必选活动二，任选活动一、三。