《装在套子里的人》教案39

约3280字。
人教版高中语文必修五：
《装在套子里的人》教案二则
　　教学目的：　　一、正确认识别里科夫的人物形象（相关：别里科夫人物形象的现实意义）及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
　　二、学习领会作品中幽默讽刺手法（相关：《装在套子里的人》讽刺手法特色）和细节描写的运用。
　　教学重点：
　　一、结合时代背景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课余介绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。
　　二、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑──思──悟”的过程来引导。
　　第一课时《装在套子里的人》教学设计
　　教学目的：
　　阅读上：强化对小说阅读与鉴赏方法的指导和训练。
　　思想上：使学生认识到一切阻碍社会发展的思想和势力都终将灭亡。
　　教学重点：对别里科夫形象与其社会意义的认识
　　难点：全城人的“怕”与别里科夫的“怕”
　　教学方法：教师点拨置疑与学生发言讨论相结合
　　教学时数：2课时
　　第一课时
　　教学目的：使学生通过点拨整体把握课文内容，特别是对别里科夫形象与性格的把握。
　　教学步骤：
　　一、1、做个试验（用一塑料袋将一学生的头包裹起来，之后让他谈谈自己的感觉。
　　2、导入新课：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。当我们被套在套子里的时候，要极力摆脱它。可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔下，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。这是怎样一个人呢？下面让我们一起学习契诃夫的代表作《装在套子里的人》一文。（板书课题）
　　二，布置自学要求：
　　阅读课文，弄清：
　　1、本文表现的哪一国家什么时代的社会现实？　　（俄国沙皇专制统治时期）
　　2：主要人物“装在套子里的人”是谁？（别里科夫）
　　3．他的身份是什么？（中学希腊文教师）
　　4．为什么被称作“装在套子里的人”？
　　5．他从外貌到思想性格都有什么特点？（略）
　　为什么全城的人都怕他？他为什么让人怕？人们到底怕什么？他为何怕的躺在被子底下还战战兢兢？他到底怕什么？
　　三．结合课文内容分析别里科夫形象：（相关争鸣别里科夫恋爱了吗？）
　　外在特征：上下均被层层“套子”密密包裹
　　内在特点：套子式的
　　思想：“政府的告示和报纸上的文章”
　　（灵魂：胆怯又憎恶现实）
　　语言：“千万别闹出什么乱子。”
　　“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”