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中学语文课堂提问研究　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上海市卢湾区三好中学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶悦
　　 当人类进入21世纪时，知识经济扑面而来，日趋发展的经济形势要求人才素质的不断提高，因而作为一线的教育工作者不仅要提高自身的素质，同时也要提高教育教学的素质。
　　 课堂，是师生之间、生生之间面对面互动的场所，是浓缩的小社会，课堂提问是一种最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问不仅是激发学生学习兴趣，使思维进入竞技状态、刺激信息，而且能培养学生的口头表达能力，发展学生思维。因而开设“中学语文课堂提问研究”的课题，不仅是大势之所趋，同时也是不断积累经验，提高教育教学质量、推进素质教育的必然要求。
　　 实验科学的鼻祖培根说：“如果从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则以肯定结果”；爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题是从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力”；亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的，因为疑问能使学生心理上感到茫然，产生认识的冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。由此可见，课堂提问，是体现启发式教学思想，培养学生各种思维能力的重要方法，在教学中把握时机，进行不同形式、不同层次和不同目的的提问，可以促使学生深入的思考，训练学生思维的深刻性；有效的课堂提问，可以揭示教材中的“矛盾现象”，打破学生心理的平衡状态，激发学生的思维活动，培养学生思维的独立性和批判性；在民主、和谐的师生关系的前提下，在学生接受的前提下，经常变换角度的提问，可以引发学生深思、多思的兴趣，从而诱导学生思维的发散性。
　　 我是参加工作不久的青年教师，在不长的教龄中，花的心思多、收效小，一直是困扰我的严重问题，因而通过课堂提问提高学生的学习兴趣、学习效率、提高教育教学质量早已提到我的工作日程上来！

　　在学校领导的支持鼓励下，在教科研组老师的帮助下，本课题组自2002年6月确立以来，一直在按计划进行中，从准备阶段的分析当前教育现状与此课题的研究条件分析到研究计划的制定以及以后的实施都在进行当中；由初期的调查