网络主题探究活动——《桥》的实践与反思
深圳市南山实验学校　高鹏、刘影
【设计意图】
桥梁与人类的生活密切相关，没有桥梁，我们的生活将受到很大的制约。因此有必要让学生了解它、研究它，让学生学习生活中的知识，在生活中学习。在小学语文教材中，也有许多课文是与“桥”有关的，学生通过本次综合性学习也可以加深对这些课文的理解。
【实施过程】
（一）教师的准备
为了让学生更全面地了解桥、研究桥，我们制作了主题学习网站，整个主题探究活动围绕着网站资源开展。网站收录了大量有关桥的资料，其中有很大一部分是学生在学习的过程中不断补充进去的。网站分为学习内容、学习过程、综合实践、学习评价、相关资源、讨论区、扩展学习、学生作品等栏目。学生可以根据自己的需要来选择要学习内容、要研究的问题，实现了教学个性化。在学习过程中，学生可以与同伴互相学习，可以向老师学习，可以在“专题学习网站”上学习，可以上互联网扩展学习，体现了协作学习和自主学习。
组织学生进行综合实践活动是一个长期的过程，不是一、两节课就能完成的，在每一次活动之前，教师先将学习任务发布在网站上供学生上课浏览。下课以后，教师再将本次活动学习评价及下一次活动安排发布在网上，学生在家里就能知道下一次的学习任务并提前做好准备。
（二）学生的活动
1.通过几个提问，引发学生们思考，让他们对桥产生兴趣，从而愿意主动的去了解、研究桥。
2.接下来引导学生自己提出关于桥的问题。
然后让学生将提出来的问题提交到“教学讨论区”（BBS）上。
3.解决问题
按照不同的角色设定若干个学习小组，学生自主选择要加入哪个小组。教师在网站上给出学习建议及每个小组要完成的任务。这些任务的设定是从培养学生的语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等角度来安排的。
每个小组可以选择他们感兴趣的一个或几个问题来研究。同学们可以在本学习网站中、互联网上查找资料，也可以去询问家长以及桥梁方面的专家，也可以去图书馆查阅书籍、报刊。找到答案以后，请同学们在讨论区上回复。如果遇到了新的问题，也可以将问题发表到讨论区上，等其他的同学回答。
（1）给学生的任务
每个同学要扮演一个角色，有文学家、历史学家、桥梁设计师、新闻记者、统计学家、艺术家等等，要从他们的角度来开展活动。
在开展活动时，组内的同学应该互相帮助，共同努力，争取成为最优秀的小组。　
活动结束时，我们要以小组为单位进行成果汇报。
（2）给学生的建议
充分利用学习网站上提供的资源。
有些问题可以采用几个“专家”共同研究的方式来进行，同学们要做好分工合作。
一旦每个“科学家”都完成了自己的部分，就要在小组碰头，拿出各自的成果。向小组其他成员征求意见。
每组在展示成果的时候要有一名主持人，演示成果的顺序要商量好。
（3）给各小组的任务