《水污染及其成因》教案

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约2660字。
　　第二章：环境污染与防治
　　第一节水污染及其成因
　　课时安排：1课时
　　教学目的：
　　1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
　　2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
　　3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
　　教学重难点：
　　分析有关水污染现象的污染过程及其危害
　　教具准备：多媒体图片
　　教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等
　　教学过程：
　　地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
　　一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）
　　1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
　　2．作用：
　　人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
　　3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）
　　污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
　　4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
　　原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
　　说明：
　　1．自然界广泛存在净化作用。这里以了天然水的自净作用为例重点说明。此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
　　2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。