《好嘴杨巴》教案

约5710字。
　　哈尔滨市第十五中学献课详案
　　《好嘴杨巴》详案
　　献课教师：王明锐
　　[教学目标]
　　1.标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故教学活动围绕“好”字展开。
　　2.本文是一篇内容较浅显的小说，学生阅读往往自感一望而知，故教学的着力点放在对杨巴这一人物评价及“好”字深层意义的挖掘上。
　　3.根据教学实际，与《泥人张》对比处理，因是略读课文，所以以学生的自主探究学习为主。
　　4.把本文作为一则语言材料，用编演课本剧的形式放给学生在活动中兴趣盎然地学习。再加上“津”味十足的语言，学生非常喜欢，所以是学生口头表达能力训练的好材料。
　　5.通过对文本的研读，再结合现实，学生能对杨巴式的人物有一个正确的认识。
　　[教学流程] 
　　一、导入新课——试议“好”：
　　（板书：好嘴）老师想问一下，凭你们的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（比如口若悬河的、夸夸其谈的、循循善诱的、语重心长的、咄咄逼人的、妙语连珠的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，为何称他为 “好嘴”呢？这节课我们共同来解读一下。（板书：杨巴）
　　二、整体感知——讲述、品味“好”：
　　1.选择自己喜欢的方式读课文，概括文章内容。
　　2.文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。围绕这些人到底发生了怎样的一个故事?班级的课外活动小组结合预习要以别样的方式为我们讲述这个故事。
　　3.评价一下哪个角色把握的好?（各有千秋。因为他们能结合人物所处环境，人物性格特征，人物身份地位，并按照事件发生、发展，用心演绎的，自然收到良好的效果。）
　　4.结合以上的表演，不难看出，杨巴显然是故事中一位举足轻重的核心人物。我们重点来评价一下杨巴这一人物形象，可结合文本中具体文字加以分析。（机敏、圆滑、见风使舵、八面玲珑、左右逢源、精于世故等）
　　三、重点研读——探究“好”：