约5230字。
　　《山市》实录反思（市优质课一等奖）
　　《山市》教学实录
　　寿光世纪学校  隋艳玲
　　学习目标
　　1．诵读。培养文言语感，理解文言词汇，疏通文意。
　　2．想像。再现“山市”奇景，理清文章思路。
　　3．运用。学习文章手法，进行片段练习。
　　课前准备
　　1．合理划分小组
　　2．初步预习课文
　　学习过程
　　导入新课：
　　多媒体展示图片，导入情境。
　　师：刚才我们展示的这几幅图片就是人们常说的“海市蜃楼”。 清代文学家蒲松龄的《山市》一文，文章为我们描绘了一幅奇异的“山市”蜃楼的画面，其实，“山市”跟“海市”一样，都是一种因折光反射而形成的自然现象，它美丽而又奇特，然而好几年也难得一次，所以大多数人只能望而兴叹。今天，就让我们一起走进蒲松龄笔下的“山市”，去感受它的奇妙。
　　（出示目标并板书课题。）
　　活动一：诵读，疏通文意。
　　（一）诵读
　　师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。我们要通过朗读，掌握生僻字词的读音，把握语音的抑扬顿挫，熟悉课文的基本内容。 请同学们先自读课文，划出文中的生字词。
　　学生朗读课文，教师提示用圈点法划出生字。
　　指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。
　　奂（huàn）山  禹（yǔ）   青冥（míng）    禅（chán）院
　　飞甍（méng）  高垣（yuán）  睥睨（pì nì）  连亘（gèn）
　　窗扉（fēi）  逾（yú）时  倏忽（shū）
　　师：请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。
　　学生以自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐读……
　　师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？
　　生：“然数年恒不一见”一句该怎样停顿？
　　师：哪位同学能帮助她一下？
　　生：我认为这个句子应该这样读：“然数年/恒不一见”
　　师：好，同学们同意这种读法吗？
　　生齐：同意。
　　师：还有其他句子吗？
　　生：“又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣”这一句我不知道该怎样读？
　　生：应该这样读吧，“又/其上，则/黯然缥缈，不可计/其层次矣。”
　　师：这样停顿可以吗？
　　生：“不可计/其层次矣”停顿得不恰当，我认为应该读为“不可/计其层次矣”
　　师：很好，按照意义“计其层次”应该是连在一起的。还有其他句子吗？
　　生：没有了。
　　师：为了检查课文是不是读熟了，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。
　　学生自由试读
　　师：哪位同学为大家朗读一下？
　　生纷纷举手，师指名朗读，然后齐读。
　　点评：该环节以诵读入手，让学生在诵读中扫除字词障碍，掌握课文的朗