《秋天的怀念》教学设计1

约3910个字。
　　《秋天的怀念》教学设计
　　庄彧嘉
　　一． 指导思想
　　课堂教学要落实“两纲”的教育内容，这种落实是把“两纲”和学科教育自然地融合到一起，让学生在耳濡目染之中渐渐领会。这篇课文中，作者史铁生面对双腿瘫痪的人生困境，能珍爱生命，坚强地活下去，这种对生命的理解和珍视给了我们很大的启发，同时他的母亲在这其中也起到了关键的作用，是那种细腻深沉的母爱使得作者有了直面人生的勇气，这种毫不张扬的爱正是我们中华民族特有的文化。让学生在学习语文知识的同时，也体会生命的意义和母爱的伟大。
　　二．教材分析
　　1．课文在教材中的地位及作用
　　这篇课文是新教材七年级第二学期第二单元的，整个单元围绕“两代人”安排课文。对于现在的独生子女，他们接受父母的呵护较多，并认为这些都是理所当然的；他们很少用心感受父母的爱，很少去理解自己的父母。史铁生的这篇散文，写出了母爱的细腻无私、深沉伟大，感人至深，同时当作者面对双腿瘫痪的人生困境时，那种直面人生、珍爱生命的坚强又给了我们启示。
　　2．教学目标：
　　1）理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
　　2）引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
　　3．学习重难点：
　　重点：理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物；理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，以及作者对母亲深深的怀念和内疚之情。
　　难点：理解母亲为什么总是要“我”去看花，进而理解生命的意义。
　　三． 教法选择
　　启发式：由老师提出问题，引导学生层层深入地思考。
　　体验式：抓住文中关键字句，品读感悟，理解人物、理解主题。
　　拓展式：联系作者的另一篇作品《我与地坛》，促进学生对课文的理解。
　　朗读式：课堂中采用教师范读，学生齐读，品读段落等方式，更好地体会文章的语言、意境。
　　四． 学法指导
　　探究性学习：1）教师给出教有思考性的问题，激发学生的思考欲望，让学生先尝试回答，然后暂搁一下，再由浅入深地层层推进，最后解开这个难题。
　　2）对文章的难点：“看花的原因”，在理解深沉伟大的母爱之后，学生自主探究问题，找出答案。