《马说》教案21

约3080字。
23 马说
　　教学目标
　　1．认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。
　　2．了解托物寓意的写法。
　　3．翻译并背诵课文。
　　教学重点
　　1．认识伯乐与人才的关系。
　　2．翻译并背诵课文。
　　课前准备
　　1．朗读课文，扫除文字障碍。
　　2．试着分析文章的结构
　　课时安排
　　两课时
第一课时
　　教学内容
　　积累字词　翻译课文　朗读背诵
　　教学设计
　　导入
　　战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”
　　故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！　（教师板书课题）
　　正音正字
　　祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者　其真无马邪（yé）
　　（教师可带领同学多读几遍，结合课文内容讲清意思，要特别提醒学生注意其中的多音字）
　　朗读课文
　　初步感知课文内容。采用多种形式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音，读得要响亮、流畅、沉稳。　
　　［朗读提示］
　　世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
　　翻译课文
　　在自主探究的基础上，经过质疑解难疏通文义，最后进行课堂交流。教师应及时指导学生理解文中难懂的实词和虚词的意思。
　　教师提示:
　　然后（在这以后）有千里马　故（所以，因此）虽（即使）有名马，祇（只）辱（辱没）于（在）奴隶人之手，骈（一并）死于槽枥之间　一食或（有时）尽粟一石　食（饲，喂）马者不知其能千里而食也　是（这）马也　才美不外见（表现，表露）　且欲与常马等（等同）不可得　安（怎么）求其能千里也　策（鞭打）之（指代千里马）不以其道，食之不能尽其材（才，才能）　鸣之（无实在意义）而不能通其意　执策（马鞭）而临之　其（难道）真无马邪　其（大概，或许）真不知马也
　　背诵课文
　　要求在熟读课文并且理解课文内容的基础上，引导学生或速记、或互相检查，要求能当堂背诵。教师做适当地检查。
　　作业
　　1．将全文译成现代汉语，完成练习二。