（语文版）《扁鹊见蔡桓公》教案2

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九年义务教育三年制初中语文　第一册　 第22课
　　扁鹊见蔡桓公　 第二课时教案
　　教材分析
　　初中语文教材第一册第五单元的第二篇课文。教材要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达嫩能力，指导学生从整体上提高理解和运用语言的的能力。《扁鹊见蔡桓公》编排在第五单元，本单元四篇课文，要求学生熟读、背诵，理解基本内容和常用的文言词语，注意古今语言和文化的差异。《扁鹊见蔡桓公》是该单元的第二课，是教读课文，要求学生了解韩非子及《韩非子》的相关知识，能流利地、有感情地朗读课文并争取背诵，同时掌握文中的基本字词，疏通文意。通过课前的阅读提示、课堂中的讨论和课后练习加深理解，准确地把握课文的寓意及扁鹊和蔡桓公两个人物形象。
　　在第一课时中，通过“四读课文、二译全文”梳理了文意，掌握了文中的基本字词和通假字，能流利地、有感情地朗读课文，完成了对课文的整体感知和理解。
　　本教案为第二课时
　　教学目标
　　1 再现故事情节、把握人物形象，初步培养学生全面分析人物形象的能力。
　　（本课时的教学重点）
　　2 理解课文的寓意，树立正确的价值取向。
　　3 通过拓展性训练，引导学生“见仁见智”地发表属于自己的独特感受，提高学生的口头表达能力。（本课时的教学难点）
　　4 通过多样化的教学手段，激发学生学习文言文的兴趣。
　　教学方法
　　“忆—演—评—说—背”五环节整体教学法。
　　1 忆：反馈式教学，重视对既学知识的巩固和提升。
　　2 演：创设情景，真实再现课文内容，帮助学生获得独特体验，理解人物形象。
　　3 评：全员参与，自主交流，在独立思考的基础上表达个性观点，并进一步整合为群体共识。
　　4 说：加强口语训练，实现知识的个性化理解。
　　5 背：整体感知，增强语感。
　　教学准备
　　多媒体课件、课本剧、相关道具（法官帽，原、被告席等）
　　教学过程
　　一 导语设计
　　师：告诉同学们一个好消息，这节课我们将一起参加一场特殊的颁奖典礼。为什么说它“特殊”呢？因为获奖名单将在颁奖典礼上当场敲定，在座的各位既是评审又是候选人。这几个奖项是：最佳表演奖、最佳评论奖、最佳律师，每个奖项两个名额，它们究竟话落谁手呢？就要看大家这节课的表现了。（创设悬念，激发学生的学习欲望）
　　师：在颁奖典礼正式开始之前，我们先来热热身。
　　二 五环节整体教学：忆
　　1 忆作者：引导学生回顾作者及相关知识。
　　提问：同学们，《扁鹊见蔡桓公》选自何出？作者是谁？
　　明确：选自《韩非子·喻老》，作者韩非子
　　提问：非常好！现在，我就要考考大家了，上节课非子及他的《韩非子》这本书的相关知识你还记得多少？