《在山的那边》教学设计10

约2340个字。
　　《在山的那边》教学设计
　　[教学目标] 
　　1、从朗读与把握总体形象入手，感悟此诗情感，领会全诗所阐述的人生哲理。
　　2、品味重点语句的深层含义；领会艺术形象所蕴含的意境。
　　［教学安排］一课时
　　［教学方法］
　　示范法朗读法分析法讨论法
　　［教学过程］
　　一、导语设计
　　今天我们来学习一首以人生为主题的诗歌《在山的那边》，我们一起看此诗前面的导语。（生读）童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是寻找大海吗？这是一段能启发我们思考的导语，是没有进入诗歌以前给我们每位读者留下的一个问题。
　　二、介绍作者及写作背景
　　既然是诗歌，我们就需要了解创作者及其创作的背景。因为诗往往都是作者自己一定时期的情感体验的表达。诗的作者叫王家新，1957年生于湖北均县，1978年考入武汉大学中文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版有诗集《纪念》《游动悬崖》。关于创作的时期，王家新说到《在》是我二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。这首诗的创作起源于童年体验，童年的生活经历促使他创作了这首诗。王家新出生于湖北西北部山区的武当山下，他的父母为中小学教师，从小随着父母工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想，对外界充满好奇的少年。诗开头的两句，可以说正是作者“小时候”的真实写照。
　　三、之前我说过，课堂是需要每个人的参与，下面我们找同学为大家做示范性朗读。
　　幻想huàn    凝成níng    痴想chī  一瞬间shǜn 
　　四、（肯定后）全班齐读，准备好在学完后再各自朗读。每个学生都应该在诗的字里行间感悟到了些什么，也应该能初步感知此诗所要传达的思想情感。全诗共一二两部分。首先，我们要弄清两个问题。
　　（1）“在山的那边，是海”对于这个山字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？