《短文两篇·蝉·贝壳》教案4

约3780字。
短文两篇(蝉,贝壳)教案
　　教学目标
　　1.知识与能力
　　(1) 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
　　(2) 解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
　　(3) 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
　　2.过程与方法
　　(1) 学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。
　　(2) 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。
　　3.情感态度与价值观
　　(1) 教育学生珍视自己的生命。
　　(2) 引导和培养学生积极、认真地对待生命。
　　(3) 感悟人生，理解有关生命的哲理。
　　教学重点
　　1.感知课文内容，准确理解课文内容。
　　2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
　　教学难点
　　了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
　　课时安排
　　2课时
　　教与学互动设计
　　第一课时
　　一、创设情境 导入新课(一)
　　以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。例如：
　　(1)所有的岁月都已变成
　　一篇虚幻的神话任它
　　绿草如茵花开似锦
　　也终于都要纷纷落下
　　在坠落的昏眩里
　　有谁能给我一句满意的解答(摘自《无怨的青春•距离》)
　　(2)整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。(摘自《生命的滋味》)
　　创设情境 导入新课(二)
　　冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
　　二、自读感知 整体把握