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　　以阅读促进教育机智的成熟
　　——兼谈几次教研活动的感悟
　　一、生活中的感悟。
　　晴朗的傍晚，下了班，我常与一同仁漫步学校附近的田野水库，观赏山野变化多姿的花形草色，倾听自然界和谐的水声鸟鸣，那是一种很诗意的情境。我不知道别人是否也有这样的体验，但我们俩常很享受这感觉，似乎自然界的一切能使平庸的我们忽然有了一丝仙气。跟她相处多年，总觉得她的心不老，上课越来越有激情。她说她喜欢看书，喜欢这心境，喜欢这山野。散完步，重回办公室继续批改作业，就能使烦躁的心平静几许，快乐几多。
　　于是我常感叹，或许从某种意义上说，语文老师就应该成为一个痴人，对书的痴迷，对生活的痴迷，然后把这一切传导给学生。而这一切都需要我们不断地阅读，不断地积累，以达到厚积薄发。忽然记起在哪看到的一段话：“漫步书海，细细品味书香，听书中鸟儿浅吟高唱，看蝴蝶翩翩起舞，任雪花嬉戏在你的面庞，采撷着大自然的珍奇，体味到了人生的哲理。”是的，读书对于我们语文教师显得尤其重要，在此毋需多言。可惜我还不是这样的痴人。这几年读的书不多，但我明白，读书于我们语文老师是何等的重要。读书可以使我们沉醉，可以使我们摆脱平庸，可以促进我们教学机智的成熟。
　　二、教学中的感悟。
　　本学期有两次教研活动的案例，我印象较为深刻，也就有了些感悟。
　　案例1：
　　3月，学校教导处会同各教研组开展初三教学质量研讨活动。在次研讨中，各初三语文教师上的都是有关标点符号的复习课。大家知道，这样的教学内容，本就枯燥乏味，他们开课时间不是上午第四节就是下午第一节，正是或饥或困时。这就需要教师的教育机智来吸引学生。
　　教师甲（就是我前面说的这位常与我漫步田野者），她把这样一堂枯燥乏味的课上得很有吸引力。或一抹会心的微笑，或一句中肯的赞语，或一句真心勉励，或一番生动的比喻，都达到了吸引学生的目的，而这均靠平时的多读多看，非一朝一夕之功。
　　案例2：
　　4月份的县优质课比赛使用九年级（上）的教材，在八年级（下）的学生中授课，参赛者共4位，但其中有两位教师，在课堂教学中指责学生的不足，当着那么多师生的面！
　　教师乙，看到学生没有认真听课，她上前对这位学生说：“我看你一直在说话，我已忍了你很久，得给你一点惩罚，你就给我站着！”
　　教师丙，在课堂教学中，多次说学生你们怎么那么笨呢，这么简单的问题也不会啊。
　　以上三位教师的课堂语言和行为，让我联系到一个词汇，那便是课堂教学机智。
　　案例3：
　　06年曾参加舟山市语文骨干教师培训，当时有幸听了杭外附中几位老师的课，时隔两年印象最深的还是郭初阳老师上的《项链》，他的广证博引，他丰富的知识底蕴，留给我极深的印象，当时我特别感叹，语文教师就应该多看书！唯有多看书，多阅读，才能厚积薄发，才能把各类知识为我所用。他还使我联想到那些成功的公开课，老师的串联语言也都是优美的散文或诗化的语言，让学生听着就是一种享受，这样的老师，让学生不喜欢也难。
　　三、案例反思
　　1.其实以上感悟都是紧密相连的，三个案例也是紧密联系着的。那便是唯有爱读书的教师才能提高自己的教学智慧，提升自己的教学水平，提高自己的教学效果。
　　甲乙丙三位教师都曾是我的同事，不可谓我不熟悉他们。但令我刮目相看的是教师甲，我觉得她变化最多，当然不是个性上的改变，而是教学机智上的改变。因为经常和她漫步聊天，我终于知道改变她的其实就是大量的阅读。读书能增加文化底蕴，这谁也不会质疑。我们要让读书成为习惯，要让习惯成自然，