约2320字。
　　《胡同文化》教学设计
　　教学目标： 
　　1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。 
　　2、引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。 
　　3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。 
　　教学重点：1、概括要点，提取精要。2、品味语言 
　　教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。
　　教具准备：电教多媒体课件
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
一、 　　导入新课
　　1．同学们如果到了北京去旅游，.最想去看看北京的哪些名胜古迹？
　　“如果想要真正了解北京城，北京人，一定要去北京的胡同与四合院，去感受北京古老的文化气息。”
　　“北京是一座古老的城市，建城已有两千多年了。北京胡同的历史可以追溯到元朝，蒙古族统一中国，元朝的皇帝把都城定在大都（即现在的北京），并对大都进行了城市规划，把京城建得方方正正．正中央是皇宫，象征着天子至高无上的威严，周围便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院，时至今日，北京的胡同已经历了几百年的历史沧桑了．今天我们来学习汪曾祺老人的一篇文艺小品文《胡同文化》，走进北京的胡同，感受胡同文化。”
　　2．在学习课文之前，我们先来听一听歌曲，看一看图片
　　展示Flash课件，看图片，听歌曲<<北京的胡同>>，思考，歌曲唱出了北京胡同什么特点？
　　二．学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点
　　课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。
　　明确1——4段，从北京胡同方正， 取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。
　　三．学习6——12段，突破重点，理解文化内涵
　　1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，因此本文的重点应是“文化”。胡同是一种建筑，怎么会成为一种文化呢？其实文化的范畴很广，文化就在我们身边。如饮食文化，服饰文化，酒文化等等。民以食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格；广东人什么都敢吃，一种敢为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着一定的精神财富，可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一种建筑形式，它也是一种文化形态．胡同里的人们又有着怎样的生活习惯和思想性格呢？
　　2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么是胡同文化？（第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化）
　　3．研习6——9段
　　教师进行小结并进而过渡到下文。那么，长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢？
　　第六段一开头就告诉我们，胡同文化是一种封闭的文化，文章从哪几个方面