《老王》教学设计12

约2440字。
　　《老王》教学设计
　　323800  浙江省庆元县职业高级中学陈丽霞13867068561
　　【教学设想】
　　《老王》是苏教版教材必修3“号角，为你长鸣”专题“底层的光芒”板块中的一篇文章。在教学中体现了新的课程改革理念，调动学生自主参与，通过学生个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，深层次、多角度地引导学生了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，认识人的尊严和崇高，培养学生的爱心、同情心。为此本课设计包括：一是整体感知；二是情感体验；三是分析研究；四是拓展延伸。
　　【教学目标】
　　1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
　　2、整体把握课文，体察人物思想感情。
　　【教学重点】
　　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
　　揣摩语言，深入领会语句的意味。
　　【教学方法】
　　自读点拨法、合作探究法。
　　【课时安排】一课时。
　　【课前准备】
　　布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料，
　　了解人物所处的特殊时代背景。
　　思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
　　【教学过程】
　　一、标题解析，激发兴趣
　　上课开始，我在黑板上板书“王老”二字，同学们看后，异口同声大叫“不是王老，是老王”，同学们发现了老师的错误，乐呵呵地，课堂气氛调动起来了。我问：“写成‘王老’行不行呢？”学生：“不行，‘王老’好像是有身份有地位的人，有点尊敬的味道。而文中的‘老王’是个平凡、普通的人，甚至连名字也不被人知道。”
　　我笑眯眯地说：“对了，可见同学们预习的非常认真，对老王有了深刻的印象。今天我们一起来学习杨绛的这篇写人记事的文章。”
　　二、阅读课文，整体把握
　　（一）走近老王：
　　从课文的画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
　　生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
　　生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
　　生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
　　（二）评说老王：
　　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。