《错误》教案19

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约1850字。
　　教学安排
　　教学课题：诗歌《错误》
　　教学时数：1课时
　　教学班级：高一（3）班
　　教学时间：2008年5月15日（周四）第2节
　　教学指导思想与理论依据
　　指导思想：以《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程目标和规定的教学过程为指导；以《普通高中语文课程标准》中“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣；阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，用历史眼光和现代观念审视诗歌的思想内容，并给予恰当的评价；学习鉴赏诗歌的方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”的诗歌教学目标要求为指导。
　　理论依据：差异性教学理论，差异教学强调要立足于学生个性差异，不以同一标准要求所有学生，要满足学生不同的学习风格、兴趣等需要，要使所有学生得到充分的发展。要探讨适合学生特点的教学形式、教学内容、教学过程与教学结果。其最终目的是促进每个学生在原有的基础上都得到最大的发展。
　　教学背景分析
　　教学内容：鉴赏现代诗歌《错误》
　　学生情况：高一学生具备一定鉴赏诗歌基础，但缺少学习现代诗歌的兴趣，也没有明确的鉴赏诗歌方法
　　教学方式：启发式、探究式
　　教学手段：PPT课件
　　技术准备：多媒体
　　教学重点：朗读诗歌和鉴赏诗歌
　　教学难点：“错误”的涵义
　　教学目标
　　知识与技能：
　　知识——了解作者经历及主要代表作；
　　能力——提高学生朗读、鉴赏诗歌的能力，培养学生发散、创新思维（想象、联想）能力。
　　过程与方法：
　　过程——第一阶段朗读诗歌，第二阶段探究诗歌内容与主题；
　　方法——掌握朗读诗歌的方法与从故事和人物入手鉴赏诗歌的方法。
　　情感、态度与价值观：
　　情感态度——激发学生热爱诗歌，培养鉴赏诗歌的审美情趣，培养勤于思考的习惯；
　　价值观——增强祖国统一的观念。