《日出》教学设计

约2040字。
　　《日  出》教 学 设 计 
　　shahuyiren
　　一、 教学目标 
　　1. 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。 
　　2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
　　3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
　　4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
　　5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。  
　　二、 教学重难点 
　　1．教学重点  
　　有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点，了解人物间的矛盾冲突，认识当时的社会现实。
　　2．教学难点 
　　了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认识 
　　三、 教学方法和教具选择
　　1. 教学方法
　　朗读法、讨论法、归纳法、启发点拨法、仿写法、练习法。
　　2. 教具选择
　　多媒体课件 
　　四、 课时安排：一课时 
　　五、 教学过程 
　　（一）情景导入，激发兴趣
　　一部优秀的作品就是一部壮丽的史诗，更是一个时代的缩影，一节大家积极努力参与的语文课，就是一次文化时空旅行。今天让曹禺先生的优秀戏剧《日出》，带着我们跨越时空，去20世纪30年代的旧中国，看一看那时不同阶层人物的生活。
　　（二）检查预习，做好铺垫。
　　1．作家知识知多少？
　　曹禺，原名           ，中国最有影响的                  。著名的戏剧作品有《        》、《        》、《        》等。他被称为“                             ”。 
　　2．需要掌握的字的读音
　　嗫嚅(　　　) 狞(　　　)笑　 半晌(　　　) 存蓄（    ）　
　　瞅(　 　)   庶务(　 　)
　　3．戏剧知识知多少？
　　①剧本要通过尖锐的                    来推动情节发展。
　　②戏剧语言分为人物语言和舞台说明，其中            最能反映人物的                 和                。 
　　4.文中出现的三个主要人物，他们有着怎样的职业和地位？
　　（三） 探析原著，个性阅读。
　　1、自由组合，有感情的选读课文。 
　　**读时思考 **：
　　①节选部分展示了哪些人物之间的哪些矛盾冲突？
　　②细细体味人物语言展现了人物怎么的性格特点？
　　2、讨论归纳人物间的矛盾冲突。
　　①、学生交流对人物之间矛盾冲突的认识。
　　②、选取李石清为黄省三指路的片段，让学生有感情的朗读，并让学生从中体会人物之间的冲突。（此为教学难点）
　　③、出示教师对黄省三和李石清第一次矛盾冲突概括的句子：
　　第一次：乞求工作遭拒绝  
　　④让学生仿照老师概括的方式，用基本对仗的语言概括出另外两次矛盾冲突。