《呼兰河传》教案3

约2590字。
　　《呼兰河传》教案
　　南京九中  徐志耀
　　一、课文分析：
　　本文是一篇优美的回忆性散文，写于作者生命的最后一年，而作者从20岁起就开始了飘泊生涯，一生屡遭打击，颠沛流离，因此在她的心目中，故乡已经成为了她的精神寄托，不仅寄托了她的眷念，也寄托了她的理想。
　　学习本文就是要感受这种情感在文中的体现，把握作者在字里行间所表现出的真挚感情。并且以此为契机，引导学生学会如何把握一篇文章的基本情节，由此感悟文章主要情感，进而分析文章中心，从而训练学生整体感悟作品的能力。
　　本文的教学方法，可以以朗读为主，通过自由读、齐读、范读等种种方式，引导学生分析文章，感悟作品魅力。
　　二、教学目标：
　　1、体会作者蕴含在作品内的情感。
　　2、分析作者写景状物的特点。
　　3、训练整体把握文章的能力。
　　三、重点与难点：
　　通过体会作者的情感，训练学生整体把握文章的能力。
　　四、教学步骤：
　　（一）导入：
　　本文节选自萧红长篇自传体小说《呼兰河传》的第三章。萧红，是现代著名女作家，鲁迅先生的学生。这部小说是她的最后一部完整的长篇小说，完成于她生命的最后一年。这位杰出的女作家在短短的八年时间内创作了60万字的作品，在她生命的最后时刻，她到底想要给我们表现自己内心怎样的情感呢？让我们走进作品，聆听这位女作家最后的声音。
　　（二）课题切入，把握关键内容：
　　本文的题目是《呼兰河传》，在作品中交代了“呼兰河”的含义了吗？从中你读到了哪些信息？（呼兰河是“我”的家乡）从哪里看出？（“呼兰河这小城里住着我的祖父。）这段话还告诉了我们什么信息？（本文是回忆“我”的童年。“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”）
　　在选文中，作者重点描绘了呼兰河中的什么地方？童年带给“我”的印象是什么样的？童年的“我”喜欢做什么事？默读课文，思考上述问题。
　　（学生默读课文，然后回答）
　　归纳：呼兰河里“我”家的花园。
　　快乐。
　　种菜、锄草、捉虫、浇水。
　　（三）分析情感内涵：
　　这些事似乎是劳动，但“我”为什么能在劳动中感到快乐？
　　（学生细读文章，找到能体现出“我”快乐的段落，先自读，再给班上同学范读，其它同学评价他所找到的段落是否正确，是否读出了其中的情感。）
　　归纳：
　　①感受到关心与爱。例如祖父单给她一个小锄头，教她辨认谷穗。
　　②自由自在，快乐满足。例如她想干什么就干什么，想有什么就有什么。
　　总结：
　　在这一部分中，作者记叙了她在家中小花园里的“劳动”，洋溢着一种快乐、自由、无忧无虑的情感。而作者在19岁时因反对包办婚姻离家出走，被父亲从族谱中删掉名字。此后一直过着颠沛流离的生活，她遭遇过未婚夫的始乱终弃，她有过两个爱人，但先后都离她而去。1941年，当她身患重病，滞留于香港时，太平洋战争爆发，日本侵略者占领香港。而她一生中最重要的两个男人都不在她的身边，只留她孤身一生面对国家、个人的不幸命运。1942年1月22日，这位女作家终于走完了她短暂而悲凉的一生。临终时，只能用最后气力写下这样的话：“我将与蓝天碧水永处，留得那半部‘红楼’给别人写了。”“半生尽遭白眼冷遇，……身先死，不甘，不甘。”
　　结合她的一生的遭遇，请大家说说当她在生命的最后时期，写下对童年的回忆时，你们