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　　浅议语文课堂上的“听”
　　上海市王刚中学   吴薇
　　《上海市中小学语文课程标准》指出：“语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作生活的重要工具。”作为工具，听说读写的交际能力显得相当重要，这些能力的培养也成为我们语文教学的重要任务。这当中，听说能力更是重中之重，正如语文教育界泰斗叶圣陶先生曾说：“因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”由此我认为，在语文课堂上，我们要加强听说能力的培养。在我几年的教学实践中发现，我们在培养这些能力的同时，这些能力反过来对我们的课堂教学也起到了意想不到的作用。
　　下面我就语文课堂上的“听”谈谈自己的一些体验收获。
　　一、通过听赏，激发学生情趣，活跃课堂气氛
　　充分调动语文课的课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习语文，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。激发学生情趣，活跃课堂气氛的有效方法之一就是“听老师朗读”。
　　今年参加青年教师推优比赛进入决赛，要求到外校借班上课，虽说是一次展现自己的机会，可是一下子就紧张了。那里的学生特点我毫不了解，如何来完成我的教学任务？正在一筹莫展之际，我想到了通过活跃课堂气氛来拉近和学生的距离，亲近学生，大家一起完成教学任务。那么如何活跃课堂呢？朗读，老师朗读。我教授的是七年级的《你一定会听见的》，文章开始部分，作者桂文亚展现了几种自然界的声音，我于是选取了三种声音自己朗读，同时按照内容配了伴奏音乐和幻灯片。朗读前由于陌生，学生脸部几乎毫无表情，整个课堂气氛可以说是毫无生气，然而随着音乐的想起，老师的朗读在整个教室弥漫，学生的脸上舒展了自然的微笑，眼睛焕发出愉悦的光芒，随着朗读的结束，整个教室想起了雷鸣般的掌声。这时候我知道了，我成功了，学生对我不再是陌生，取而代之的是亲近感，整个课堂气氛也缓和了，活跃了。随后我要求学生跟我一起朗读，同学踊跃举手，毫不拘束。可以说让学生聆听我的朗读是我这节课获得成功的一个亮点。
　　由此可见，“听老师朗读”确实是活跃课堂气氛的有效方法，老师的朗读可以使沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，为得最好的教学和学习效果打下扎实的基础，同时还可以改变学生厌学，老师厌教的现象。
　　二、通过听赏，激发学生学习文章的兴趣
　　捷克教育家夸美纽斯指出：＂兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。＂俄国文学泰斗托儿斯泰说过：＂成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。＂由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践也证明，当学生学习文章的兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。我在教学实践中发现，通过听赏，可以激发学生学习文章的兴趣。
　　鲁迅先生的《社戏》是大家非常熟悉的文章，现在已经编排在七年级第一学期的教材中。《社戏》记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。从内容主题上讲，与学生较接近，然而文章篇幅很长，一下子增