《论厄运》《直面苦难》教案1

约2520字。
　　《论厄运》《直面苦难》教案 
　　高二语文组 宗华
　　【研究方向】
　　1．比较阅读，提高课堂效率。
　　2．把握重点，掌握“圈点勾画”的阅读方法。
　　【教学目标】
　　1．梳理两篇课文，体会蕴含的哲理。  2．提高比较鉴赏的阅读能力。
　　【课时数】1课时
　　【教学过程及内容】    
　　预习：自读两篇课文，画出文中最能体现文章观点的名言警句。
　　一．导入：
　　人生苦短，风云难测，我们难以想像海伦•凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以感受贝多芬两耳失聪，那是怎样的痛苦！苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。
　　让我们走进市三高蒋洁美的范文《苦难的精神价值》和培根、周国平的随感——《论厄运》、《直面苦难》，深入体会苦难的精神价值。
　　（显示课题 “苦难中的尊严”——《论厄运》﹑《直面苦难》。）
　　二．请大家集体诵读蒋洁美的范文《苦难的精神价值》。
    (——教师小结：小作者与大作家关注了同一话题，“英雄所见略同”。我们的小作者重视例证，今天所要学习的两位大作家注重哲理。)
　　三．梳理两篇课文。
　　1．根据要求，自读课文。
　　这两篇文章，分别阐释了什么基本观点？画出两篇文章中最能体现
　　观点的名言警句，并理解其含义。
　　2．围绕问题，先自读《论厄运》，思考：本文阐释了什么基本观点？画出两篇文章中最能体现观点的名言警句，并理解其含义。
　　（1）先让学生画出名言警句，再请几个学生把自己所画的读一读。
　　（2）屏幕显示名言警句，并让大家齐声诵读：
　　“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。” 
　　“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”
　　“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”
　　“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。” 
　　“最美好的品质也正是在厄运中显示的。” 
　　（——注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香” ，能体现作者观点，但不是最能体现；     因为两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，它们是用比喻、对比给文章增添了诗意。）