约4340字。《我为什么而活着》系公开课参赛教案，可操作性强，能充分调动学生的思考和探讨，体现了新课改合作探究的理念，效果很好。
《我为什么而活着》教案
        洪泽县第二中学  方华杰（fhj1982）
教学内容：苏教版必修五第99页
教材分析：本文是著名思想家罗素的一篇随笔，思路清晰、结构严谨、感情真挚，语言凝练生动、优美流畅，蕴涵了作者独特、细腻的情感体验，富有理性色彩，具有很强的感召力和感染力，体现出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。这篇文章设在第四专题的第二个版块“伟大的情思”，主要是引导学生对“人应该如何生活在现实世界里”进行探讨，它的意义在于影响学生的思维与心灵，帮助学生树立高尚的道德情操和崇高的人生追求。
学情简析：高中生的可塑性比较强，知识储备也有一定基础，但是在自身情感体验方面比较薄弱，而平时与体验有关的课程也较少，因此学生对于罗素那种独特、细腻的情感体验不一定能够顺利的体会到。
过程方法：注重情感体验，确定话题组织学生合作探究，并与写作相结合，启发学生对人生价值进行思考。
教学目标：
1、认知目标:把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。
2、能力目标:通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。
3、情感目标:了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。
教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。
教学流程：
一、导入新课
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙，想想这十七八年流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
（学生闭目沉思2分钟）
二、推进新课
师：哪位同学介绍一下，你是为什么而活着的？
生：我为了我的父母而活着，从小到大，我的父母含辛茹苦照顾我的学习和生活。与我的幸福相比，他们是那样的辛劳，是那样的伟大。所以我为了我的父母而活着，以后我会更加努力，回报我的父母。
师：你带着一颗感恩的心去思考了这个问题，具有很现实的意义。你的生命承担了一分责任，同时你又是幸福的。
生：我为了自己而活着。 
师：为自己而活着的人，其人生并不一定都有崇高的价值和意义。你能再进一步说说“为了自己”的含义吗？
生：为了自己的幸福快乐、生活的目标——就是我的理想……