《天目》教案

约1750字。导读有法，注重思维品质的培养，比较阅读见功夫。
《天目》教案
渭南市下吉中学语文教研组   王满仓改编
教学目标：
1、掌握并积累常用的文言词汇。
2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言，介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。
【说明】本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小，但文中的一些词语，涉及到的有一词多义，古今异义、通假字等，因此有必要给学生进行梳理；另外，它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征，引导学生品词读句，从而领悟其描写的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但却很分明的告诉了读者自己的生活态度。
教学重点：
在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。
教学难点：
字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。
说明，引导学生领会用生动形象的语言，采用比喻，拟人等修辞，调动视觉，听觉等各种感官器官，对“七绝”“幽邃奇古”的特征予以描述，这是本文的重点，正是有了这种溢于言表的喜爱山水的热情，才能自然表现作者清高脱俗的生活态度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，体会可能会有难度，所以，它应该是教学的难点。
教学过程：
一、导入新课 
1、浙江是一个旅游的好去处，请你列举一下你所知道的风景名胜，并列举一例说说它有什么值得一游的原因。
2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。 学生可以自由回答。 激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。 
二、初读课文，疏通文意 
1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍
2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意 
黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音
一词多义：可、鲜
通假字：颠、县、直、分
词类活用：面
古今异义：率 边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解
积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象 
三、再读课文，整体感知 思考：作者游历天目，共逗留了几天？天目山有什么特征？（用文中一个词语） 
“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中可以明显看出，游历天目共计三天；天目山的特征--幽邃奇古。
教师强调：阅读文本要细心，能从文本中找依据