《雪》说课稿1

约1910个字。
　　《雪》说课稿
　　北京市第五十中学   郑芳
　　一、教材内容
　　《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中文质兼美的抒情篇章，被选入人教版语文教材八年级下册第二单元。文章篇幅不长，却生动细致地描绘了“江南积雪”与“朔方飞雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，寄予深情，寓意深邃。本单元明确提出所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声，要求我们加强朗读，并且品味抒情性语句，透过文字去捕捉作者的情感律动。
　　《雪》虽然是《野草》中色调相对明朗的一篇，但对它的题旨的解说争议很多：说深度，钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解；说宽度，有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说；可是根据初二的学生的生命体验和可接受程度，还是“鲁迅的自画像”这种解读比较适合。《野草》与《彷徨》作于同一时期，集中体现的是鲁迅在“五四”退潮之后空前的孤独与绝望以及对“绝望的抗战”。一直以来，鲁迅都有着一种强烈的孤独意识，这是一种先驱者的孤独、一种探索者的孤独，这种孤独带有屈原式的忧愤深广，表现为改造社会的强烈愿望和不与浑浊现实同流合污、不向邪恶势力屈服的品格。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能:
　　①初步了解散文诗的特点（融诗的精炼、音乐美与散文的灵活多样为一体。）
　　②学习巩固托物言志、衬托、对比等写作手法。
　　③感悟江南与朔方的雪的特点以及作者寄予的情感。
　　④品味欣赏传神的描写语言和隽永含蓄的议论抒情的语句。 
　　（二）过程与方法：
　　采用诵读与合作探究的学习方式，以“写了什么？怎样写的？为什么写？”  为文本探究结构，由景及情进而领悟精神主旨，其中自然而然贯穿对语言的品味和写法的分析，使学生能循序渐进地学习。
　　（三）情感态度价值观：
　　理解学习作者不屈不挠、变革现实的斗争精神。
　　三、教学重点和难点：
　　重点：感悟江南与朔方的雪的特点，并结合对文中语言与写作手法的分析，理解作者寄予的情感，体会本文的主旨。
　　难点：品味欣赏传神的描写语言和隽永含蓄的议论抒情的语句，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点。
　　四、教与学方法：
　　本课可以创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习、合作探究、互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
　　五、课时安排：2课时
　　六、教学过程：
　　1）引导学生体会不同诗文中的雪的不同特点，导入正课。
　　《江雪》：闲静寂寞；《济南的冬天》：可爱秀丽