《泰戈尔诗三首》说课稿

约2280字。
　　《泰戈尔诗三首》说课稿
　　常州新北区百丈中学    戴娅
　　1.       说背景
　　大家好!今天我说课的内容是苏教版七年级上册第一单元的诵读欣赏《泰戈尔诗三  首》.学生刚刚进入初中,他们对于文学是一无所知的,因此,为了让他们感受到文学的魅力,第一单元主题为亲近文学,通过赵丽宏、巴金、雨果、泰戈尔等文学巨匠打开文学之门,让学生踏上文学之路. 《泰戈尔诗三首》是散文诗,它不同于学生之前接触的格律严谨的旧诗,泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,让学生易懂,也让他们感觉到诗歌也可以有很多形式,从而更愿意亲近文学,热爱文学.它也是本单元亲近文学的一个补充,一个辅助.
　　2.       说教材重点和难点
　　针对七年级学生刚接触了解诗歌,让他们欣赏优美的诗歌,萌生阅读文学作品的兴趣, 
　　同时感受文学作品中生动的形象,体会丰富的感情,品味和赏析优美的语言.
　　教学重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是反复诵读直至背诵.
　　这是从本单元的教学目标,文学本身的特点和学生知识能力三方面确定的.
　　教学难点:感受美好、纯洁的童真世界,积累和赏析优美的字、词、句.
　　这是因为泰戈尔的诗歌情感丰富,而且文学语言优美,进一步培养学生阅读文学作品的
　　兴趣.
　　3.       教学目标
　　根据上面的重点,难点,我确立了以下三个教学目标:
　　①初读诗歌,能用简洁的语言概括诗歌的主要内容并积累生字词,
　　②掌握常用的朗读方法并朗诵,并能用语言说出诗歌所蕴涵的感情.
　　③通过教师示范学习赏析优美语句.
　　第一个教学目标的制定是从学生知识与技能出发, “语文",即"语言"和"文字",为了重视
　　学生的双基训练,词语的积累对于刚进入中学的七年级学生显得尤其重要.所以生字词
　　语应是课文的知识目标,要求他们掌握生字词,能读,能写,能默,能运用.
　　第二个教学目标的制定是因为本篇文章是散文诗,它凝练的语言,丰富的情感要通过朗
　　读才能表现出来.朗读是一个目标,一个手段,又是一种教学方法.所以朗读要贯穿始终.让
　　学生做到读通,读顺,读出感情,体会出美好、纯洁的童真世界. 受到美的熏陶和感染,培养
　　健康高尚的审美情趣和审美能力.
　　第三个教学目标的制定是从培养学生分析能力出发,通过理解教师的范例,自由合作学
　　习,掌握赏析语句的方法.
　　4. 说设计思路
　　本单元的主题为亲近文学,诗歌是文学的一种,泰戈尔的诗是散文诗,他以凝练的语言
　　和丰富的情感来表现生活,反映生活.朗读泰戈尔的诗歌让学生走近文学,感受文学的魅力.
　　学生刚刚进入初中,他们在小学的文学的认知是很少的,通过本单元前几篇文章是远远不
　　够地,通过诵读泰戈尔的诗歌进一步感受文学的魅力.我将朗读贯穿于整个教学环节中,通
　　过朗读体会情感,赏析优美的语言.
　　在教学设计思路下,我在第一板块中提供有关泰戈尔的生平简介材料.
　　在第二板块中提供常用的朗读方法和泛读磁带.在这板块中我先让学生集体朗读,听磁带
　　比较,自己默读体会,再集体或其他方式朗读诗歌.
　　在第三板块中教师提供范例,让学生分析并掌握方法.
　　5. 说过程