《花未眠》教案28

约2350字。课题 《花未眠》 
　　课时  一节课 
　　教学目标     
　　1、理解本文所阐述的关于美与审美的主旨。 
　　2、提高审美情趣、锻炼感受美的能力。 
　　3、思考审美在生活中的意义，用审美的眼光欣赏生活。 
　　教学要点     
　　重点：从文章中学习审美，在生活中练习审美，用审美的眼光欣赏生活、思考生命。 
　　难点：拓展思考：随着物质生活的日益丰富，人们的精神生活会发生怎样的变化？ 
　　方法：边讲边练，用从文中的句子里找出作者的审美观，并马上接上相应的练习强化，让学生对理论有更实际的体会，理解更深。 
　　教具：机房里人手一台电脑，准备音乐、绘画、风景照片等，以便学生自由选择喜欢的形容或搭配。日常生活中的照片。 
　　教学过程     
　　【导入】 
　　一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。今天，且让我们看大师川端康成怎样从生活中寻找美。 
　　【内容与步骤】 
　　１、通读全文，想想一朵普通的海棠花作者怎样发现它的美的？列出你能找到的文中关于审美的条件的叙述 
　　明确：“凌晨四点，从旅店中醒来，看见壁龛里花未眠，大吃一惊。”、“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。”、“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。” 
　　思考：作者不是不知道夜里花会继续开放，才“大吃一惊”，作者说“这是众所周知的事”，联系第一段和第五段的描述我们知道，因为是“凌晨四点”、因为作者一人在“旅店醒来”， 因为“只搞了一朵花插人花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它”，这朵海棠才格外美丽。可见，在对的时间对的地点遇见，这是“邂逅所得”，一朵海棠，作者想着去观赏，这是“亲近所得”，当然，观赏而能有所体会，这就是作者“反复陶冶”而沉淀下来的审美能力在发挥作用了。 
　　由此我们总结审美的条件：天时地利人和，机缘、观察仔细、亲近大自然，或者说细心体会生活真实，心境所致。 
　　练习：当然，我们不是大师，在