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利用多媒体  提高中学语文教学质量
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王码汉
近年来，随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，逐渐进入了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，以其直观、生动、高效的特点，以极强的表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在中学语文教学中合理使用多媒体，能多角度地调动起学生学习的兴趣、情绪和注意力，能帮助教师很好地完成教学任务，提高教学质量。多媒体教学手段的合理使用，给语文教学注入新的生机与活力。
在我们乡村中学，传统的教学手段是“黑板加粉笔另加老师一张嘴”的模式，教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，连珠发问之后继之以精彩解说，学生却在下面无动于衷、昏昏欲睡，这种教学模式已经跟不上时代的要求，严重的制约了教育改革的进程。心理学实践证明，人在接受信息时只用听觉能记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%，视觉、听觉等多种器官同时或交替运用能有效地提高识记效率。多媒体中的图像、文本、声音、动画等多样化的信息可以调动学生多种感官参与，使学生的学习过程达到最优化。相对于传统教学手段，多媒体技术运用于中学语文课堂教学，有着明显的优势，它体现在以下几个方面：
一、  激发学生学习兴趣。
兴趣是推动人去探究或参与某种活动的动力，学生对学习感兴趣，他们的意识，注意力都会倾向到学习上去。多媒体教学以其形、光、声、色等多种功能作用于学生多个感官，不仅能激发学生的兴趣和注意力，还能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。它能化虚幻的形象为实在的形象，使学生在视觉审美愉悦中体验课文内容，领悟其中的深意，从而产生传统教学手段无法达到的效果。以导课为例：传统的教学往往以文字表述、录音或挂图等方式导入为主，它主要靠教师富有感染力的情境语言、单一的声音或简单的图画等信息来吸引学生。而多媒体教学则可以集文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形式的信息于一体，多角度全方位地展示与课堂教学有关的某些内容，选取最为理想的方