《花未眠》教案27

约2300字。
　　花未眠教案
　　教学目标：
　　一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述 
　　二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
　　三、 让学生建立感受生活美的意识。
　　教学重点：
　　一、 引导学生理解本文的主旨 
　　二、 善于通过语言，把握文章主旨 
　　教学过程：
　　一、 导入 
　　一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数大师用智慧诠释生命，解读自然。一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。沿着这位伟大的思想者的踪迹，去追寻生命，叩问生命。
　　二、简介作者
　　川端康成（1899—1972），日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养。1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）、《千只鹤》（1951）、《古都》（1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。人说鲁迅的文学如青铜器，张爱玲的是细致珠宝，沈从文的如明月流水，至于川端康成，有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃，透明而又迷蒙，你的感受呢？
　　三、整体感知，理清思路
　　提问：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如《我与地坛》的第一部分，表达的是作者对生死和生命的感悟，而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？
　　明确：《花未眠》表现的是美学问题，主要是关于人们感受美——自然美的能力。
　　（一）
　　1、是什么引发了作者的感慨？（动情点、 感悟点） 
　　明确：“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。” 
　　2、作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？
　　明确：
　　①“自然的美是无限的，人类感受到的美却是有限的。正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，而自然美则是无限的。”
　　②“人感受美的能力（是有限的，）既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。”
　　3、怎样提高感受美的能力？ 
　　明确：“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”
　　※理解下列句子：
　　（1）“花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。”“可我仿佛才明白过来”，说明了什么？为什么说盛放的海棠花的美含有一种“哀伤”？
　　明确：