《女娲造人》教案14

约2690个字。
教学目标 ： 
1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 
2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 
3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 
教学重点： 
1、体会神话故事中想象的魅力。 
2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 
课前准备： 
学生：读课文，了解故事情节 
教师：相关资料与课件 
教学过程  
一、导入  课文 
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 
二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 
1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题： 
①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ 
②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。 
2、小组交流后明确： 
①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 
②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。 
3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？ 
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。 
说明：同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。 
三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 
1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。 
讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（            ）。 
说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。 
学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…