巧用语文张力，有效深化教学对话

约5400字。巧用语文张力，有效深化教学对话
　　浙江省场口中学　　肖钢
　　[内容提要]  对话是人本真的生存方式和生存状态。人在互相对话中感受、体验、确证自我和理解他人。语文教学是由多个对话者交织参与的对话活动。对话参与者在多重对话中，不断寻找到自己与其它对话者的差距，从而激荡思维，补充储存，促进自己进入新的精神境界，终而缩小这种差距，提升自己的理解图式。因而，在教学对话活动中，如何有效地寻找和消除对话张力，成为提高语文教学效率重要途径。笔者从语文知识、语文事实、言语个性、意义重建等方面进行了初浅的探索，旨在引导学生在对话张力的推动下，有效深化教学对话，从而提高语文对话能力……
　　[关键词]中学语文  教学对话   张力　有效　深化　
　　一、            问题的提出
　　对话是人本真的生存方式和生存状态。人在互相对话中感受、体验、确证自我和理解他人。语文教学是由多个对话者交织参与的对话活动，对话参与者在多重对话中，不断寻找自己与其它对话者的差距，从而激荡思维，补充储存，促进自己进入新的语文境界，终而缩小这种差距，提升自己的理解图式。因此，语文教学的组织者如何引导参与者在教学活动中找到自己与活动的差距，找到自己的与活动的张力，沿着张力进行对话，从而达成视界的融合，境界的提升。教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径……应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。这样，学会对话是语文教学应有的目标和努力的方向。
　　语文教学探索“对话”的脚步已迈出许久，广大一线教师以各自的理解进行自己的探索。然而，笔者了解到，目前的语文教学对话有很大的片面性，主要表现在：注重外在形式多，勿视实质