《明天不封阳台》教学设计2

约2830字。
　　《明天不封阳台》教学设计
　　江苏洪泽县教育局教研室  朱家志
　　教学目标
　　1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
　　2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
　　3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。
　　4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
　　5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
　　教学重点：“教学目标”1、2、4
　　教学难点
　　1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
　　2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。
　　教时安排：二教时（第一教时完成教学步骤第一至第四；第二教时完成第五至第七）
　　教学步骤
　　一、导入
　　1．看图片：出示众多阳台图片
　　2．谈阳台：你家房子有阳台吗？如果有，封了吗？你认为该不该封阳台，为什么？
　　3．导课题：明天不封阳台
　　二、读课文，推荐词语
　　生指读课文，划出自己认为重要的词语，推荐给同学，并说明推荐理由。
　　词语推荐示例：
　　•       龟裂：多音字，应读为jūn，不能读为guī、qiū。（注意与“皲裂”的异同）
　　•       温馨：馨，读音xīn，易混为后鼻音xīng ，笔画多，难写易错。
　　•       沐浴：“沐”与“沭”形似易混。
　　•       偶尔：与“偶然”意思相近，易误用。
　　•       蹒跚、萋萋：音韵和谐，节奏感强，具有音乐美。
　　三、读课文，整体感知
　　1．生速读课文，概述：本文叙写了一件什么样的事情? 
　　（本文叙写了“我”家由要封阳台到决定明天不封阳台的事情。）
　　2．生默读课文，完成下表。（“内容提要”栏的内容在生思考、讨论、交流后出示）
　　方 式内 容 提 要
　　记 叙我和儿子站在阳台上，眺望着沐浴在晚霞中的都市负伤又有了身孕的鸽子蜷缩在书架低下及儿子的问话草原参加笔会与大草原亲密接触儿子要帮鸽子做窝备食
　　议 论都市原来也如人一样在不断发育，“往昔”已如渗入泥土中的老酒。随着物质文明的高度发达，人们日渐与自然界分离而在精神上产生的失落感人不可能回到自给自足的生活方式中，但可以用心去贴近自然。要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“哭诉”，总结不封阳台的意义。
　　四、读课文，品析叙事