《杜甫诗三首》教案14

约1930个字。
　　<<杜甫诗三首>>第一课时教学设计（简案）
　　郑礼刚        2007-10-18
　　教学目的：
　　1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
　　2、激发学生的联想和想象。
　　3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
　　教学重点： 
　　1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
　　2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
　　3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
　　教学难点:
　　1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
　　2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
　　教学方法：
　　1．朗读教学法。
　　2．古诗三步教学法。
　　教学过程：
　　一、导
　　中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
　　二、读
　　1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
　　2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
　　3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
　　三、联(简介作者及背景)
　　杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
　　四、悟(阅读赏析)
　　1、思考：
　　(1)、你能从《望岳》中抓住哪个关键词？说说描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？表达了诗人怎样的思想感情？
　　(2)、你会从《春望》中抓住哪个关键词？说说描写了眼前怎样的景象？触发了诗人怎样的思想感情？
　　2、方法指导：