《劝学》教学设计1

约7200字。《劝学》教学设计
　　屠佳佳
　　【教学目标】
　　1.理解下列词语：劝、中、假、兴、跬、功、绝、金、虽；归纳下列词语的义项：绝、强、假、望、闻、而。
　　2.在理解的基础上熟读成诵，要求背诵第四自然段。
　　3.认识本文对学习的意义、作用、态度、方法的论述，并用以指导自己的学习。
　　4．体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。
　　【教学重点难点】
　　本文用了20个比喻来论证中心论点和分论点。理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系是本文的重点，也是难点。
　　1．先让学生找出全文的所有比喻，找出全文的中心论点和分论点，在此基础上找出各分论点下属的比喻句，加深对比喻句的理解。
　　2．加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。
　　【课时安排】
　　二课时
　　【教学过程】
　　课前准备
　　设置一定的思考题布置学生进行预习，让学生借助工具书、对照注释疏通文意。
　　第一课时
　　一、导入新课
　　《三字经》曰：“人之初，性本善。”但荀子认为：人之初，性本恶。他主张“性恶论”，由于人的本性是恶的，所以要通过后天人为的学习，努力地追求礼仪，才能出现推辞礼让，达到社会安定。因此，荀子非常强调学习的重要性。今天我们就来学习荀子的一篇文章──《劝学》。
　　二、介绍《荀子》
　　学生看课本注释①，教师补充。
　　荀子（约公元前313－前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”，汉代著作