《背影》教学设计13

约3270字。
初中
背影
邹城市第九中学    八年级     语文     李烨
教学目标
一、阅读课文，感受文章蕴含的浓浓亲情。
二、品味文中饱含深情的语句。
三、弘扬中华民族优秀传统美德，珍爱自己享受到的亲情。
教学重点
感受文章蕴含的浓浓亲情，品味饱含深情的语句。
教时安排
二课时
教学准备
提前布置预习，阅读全文，解决字词，整体把握文章的主要内容。
第一课时
教学内容：整体感知文章内容，把握文章蕴含的亲情。
一、导入。
亲爱的同学们，我们生活在一个充满爱的社会里，大家时时都能感受到爱的温暖，有亲人的、朋友的爱、同学的爱、老师的爱……今天，让我们一起通过《背影》一课，感受一下朱自清先生从他父亲身上得到的爱。
二、整体感知。
1、作者简介及写作背景：
1916年暑假，朱自清先生考上北京大学预科。这时，他的家境已大不如以前，他父亲的差使交卸了，家中经济比较困难。朱自清为减轻家庭负担，将“自华”改为“自清”，提前一年考入北大哲学系，这年冬天（文中的“那年冬天”），即1917年冬天，他的祖母在扬州病逝。回家办完丧事，他父亲为了谋生，要匆匆赶往南京谋职，朱自清也要回北大，因而同行至南京。《背影》记载的便是他们父子在浦口车站分别时的情景。朱自清那一年20岁，写作本文时28岁。
2、出示学习目标。
3、检查预习。
给加点字注音。
差使（chāi）         狼藉（jí）      簌簌（sù）     迂（yū）
蹒跚（pán shān）     颓唐（tuí）     琐屑（xiè）     箸（zhù）
指名注音，订正后齐读两遍。
4、自读课文，思考下列问题：
（1）概述本文的主要内容。
（2）全文写了几次背影？分别起了怎样的作用？
（3）通过对背影的描写，可看出父亲对儿子怎样的感情？
（4）文章写了“我”哪些反映和感受？从中可看出儿子对父亲怎样的情感？
小组讨论交流，提问后订正。
（1）作者通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚感情，也抒发了作者对父亲深切的感念之情。
（2）全文写了四次背影。第一次在文章开头，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念；第二次是对父亲过铁道买橘子时背影的刻画，此处的背影可以说是重中之重，着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象；第三次是对父亲离别时背影的描写，儿子望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，包含无尽的牵挂；第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，思念之情不能自已，在泪光中再次浮现出父亲的“背影”，呼应文章的开头。
（3）表现出父亲对儿子无限的疼爱之情。