自主学习摭谈

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枝江市教育学会2003年度
学术会参评论文
自主学习摭谈
肖发新

[摘　要] 自主学习是以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好的发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。教师在学生自主学习中是一个“组织者”、“参与者”、“帮助者”、“促进者”。
[关 键 词] 自主学习　 摭谈　
[作者简介] 肖发新　枝江市教育学会语文专业委员会会员　　　 实验中学教师（字数：3201）　

一、自主学习理念

现代教学论的主要流派都有这样的共识：在教与学的统一中重视学生主体性的发展。世界教科文组织早就提出了“未来的文盲是不会学习的人”。因此，培养学生自主、主动、创造性的学习是时代赋予我们教师的重任。
自主的内涵：⑴主人，即做自己学习的主人，及对所在集体、社会、乃至国家的主人意识；⑵主动；⑶主意，主要指要学生会自选学法；⑷主见，就是对问题、对情况，要确定自己的看法，提出自己的主张；⑸主体，它是其它四个方面得以落实的保证。缺少了学生的自主参与这个“体”，创造精神这个“魂”就无从体现。
美国研究自主学习的权威心理学家齐莫曼认为，确定学生的学习是否自主，应该依据任务条件。如果学生的学习动机是内在的或自我激发的，学习的方法是有计划的或经过练习已达到自动化的，学习的时间是定时而有效的；学生时能够意识到学习的结果，并对学习过程作出自我监控，能够主动营造有利于学习的物质和社会环境，那么他的学生就是充分自主的。
人本主义心理学认为，学生的学习应该是一种有意义的学习，有意义的学习包含了“价值”和“情绪”的色彩，而不单单是认知成分的参与。这种学习以个体积极的参与或投入为特征，是一种自发的或自觉的学习。人天生地具有好奇心或求知欲，有先天的学习潜能，个人积极主动，认真负责地参与或投入学习，才会取得良好的效果。