多角度立意后选取最佳角度训练

约3000字。
多角度立意后选取最佳角度训练
【三维目标】
1、  知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力；
2、  过程与方法：通过对文中典型例子的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；
通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过当堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、  情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【教学重点】
从多个角度中选取最佳角度
【教学难点】
围绕题目作多角度分析思考
【合作探究（1）】
《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文教材中的一篇古文，如以《从<邹忌讽齐王纳谏>说开去》为题写一篇议论文，那么角度不同，论点迥异。
如从正面评论的大角度立意，又可以包括三个小角度：
（1）从邹忌有自知之明这个角度写，立意为：一个人能够像邹忌那样做到自知之明，就会不断克服缺点和弱点，发扬优点，有所作为，成为一个受人尊敬的人。
（2）从齐王纳谏、广开言路这个角度写，立意为：一个领导能像齐王那样虚心接受别人的正确批评和建议，就可以不断端正领导作风，全心全意为人民服务，把一个单位领导好，成为人人崇敬的好领导。
（3）从齐王纳谏的结果这个角度写，立意为：一个单位如果有像齐王善于纳谏那样的领导班子，那么一定会成为先进单位。
如从反面评论的大角度立意，又可以包话三个小角度：
（4）从妻、妾、客不顾客观事实美化邹忌这个小角度写，立意为：一人为了达到某种不可告人的目的，就会像妻、妾、客那样弄虚作假，对上级和有些人奉承拍马，造成不良后果。我们不能做妻、妾、客那样的人。
（5）从宫妇左右，朝廷之臣、四境之民在齐王纳谏前使齐王受蒙蔽这个小角度写，立意为：一个单位的领导如果喜欢听奉承话而不喜欢听批评话，就会犯错误，搞不正之风。停滞不前。我们对领导不能吹捧拍马。
（6）从齐王在纳谏之前受蒙蔽这个小角度写，立意为：一个单位的领导如果西画听奉承
话而不喜欢听批评话，就会犯错误，搞不正之风。我们希望当领导的要爱听批评话，严于
律己，为人表率。
【方法导引（1）】
根据以上我们举例讨论的有关情况，请同学思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
学生思考讨论后总结如下：
1、一个事物或材料，至少可以从       和       两个角度去审视；
2、一事多“人”或多“物”的材料，                            ；
3、多“因”的材料，                            ；
4、一个事件，针对不同的背景，不同的写作目的，就会有不同的审视角度。
【当堂训练（1）】
下面是一则薛谭学讴的古文材料，读后根据上面学到的方法，从多角度分析思考。
薛谭学讴于秦青，未穷其技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声